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长春版一年级上:《汉字家园(一)⑤》教学设计

新学网 > 语文 > 长春版一年级上册语文 > 汉字家园(一)⑤ > 长春版一年级上册 汉字家园(一)⑤课堂实录

教学目标:

1.知识目标:认识10个生字,会写6个生字,学会一种笔画,掌握“瓜”的笔顺。

2.能力目标:有感情地朗读韵文,感悟韵文的意境,背诵韵文。

3.情感目标:了解汉字的演变过程,热爱汉字,喜欢学习汉字。

教学重点:认识10个生字,有感情地背诵韵文。

教学难点:写字。

教学准备:情境图、字卡。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣【3分】

师:同学们,现在天高气爽,美丽的秋姑娘又悄悄的来到了我们的身边。今天我们就一起去看看乡村秋天的景色,好吗?

(出示挂图,仔细看,你都看见了什么?)试说。

二、观察主题图,找出景物。【5分】

师:这样说有点乱,我们按着由近到远的顺序来说,好吗?

(学生按顺序回答,教师随机点拨重点词语:板书)

群山:一座座山,是说山很多,像连在一起一样。

木筏:木头连在一起做成的小船,古时候重要的水上交通工具。

[设计意图]小学生的抽象思维薄弱、形象思维比较发达,易受感性形象的影响。因此教师在教学中从教材的实际需要出发,利用实物、图片等直观教具引起学生的兴趣,调动学生学习的积极性。

三、引出小韵文,激趣诱读。【8分】

师:老师把这些景物写成了一首小韵文,你们想读一读吗?

1.学生试读。 2.老师范读,学生听音指字。

3.老师分句读,学生跟读。 4.同桌互读,查错。

5.同学领读。 6.全班齐读。

四、由文引字,学象形字。【10分】

师:这首小韵文中还有很多生字小朋友。老师把它们拿出来,你们还识认吗?

1.出示生字卡片,学生试读。 2.在图中找出生字小朋友。

3.说说图与字之间的联系。(体会象形字的形成过程)

4.扩展:你还知道哪些这样的象形字?如:山、水、石等。(激发学生进一步探索汉字奥秘的兴趣)

5.随机扩词用字。

如:木:你知道木头有哪些用途吗?

林:两个木字组成了林字。当木字作偏旁时有什么变化呢?

瓜:你都知道哪些瓜?它们都是什么?(水果)

竹:竹子还能做什么?谁最爱吃竹子?

米:还可以组什么词?

花:你都见过什么花?它们是什么样的?

五、巩固生字:《开火车》【2分】

六、感读韵文,巩固新知。【7分】

师:这回老师把生字小朋友放回到韵文中,相信你们会读得更好的!

细心的小朋友,发现了什么?

大豆、小麦、玉米都是粮食。 苹果、香蕉、西瓜都是水果。

七、课内练习,扩展运用。【4分】

《填词入句》

群山 竹林 木筏

1.小女孩撑着( )在( )间的小河中前行。

2.大熊猫生活在高山( )里。

[设计意图]让学生学会灵活运用所学的知识,同时教育学生要保护动物,他们是我们人类的好朋友。

八、小结。【1分】

同学们,这节课你们都学到了什么?想说些什么?

第二课时

一、复习旧知。【5分】

词语接龙游戏,找同学或是按照小组的顺序,每个人说一个韵语歌的词语。

设计意图:巩固所学的知识,让学生在玩中积累知识。

二、讲授新知。【19分】

1.识字与写字。

(1)在出示卡片的时候教读音,并领读几遍。

(2)对识字进行指导。

(3)“竹”字和“瓜”字放在一组记忆。

注意:

①”瓜”字的笔顺和其中的竖提的写法,在上一线稍向上处,在竖中线的左侧,靠近竖中线的位置起笔写竖,在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提,到下一线处在右一线和竖中线,靠近竖中线的位置收笔.

②”竹”字的左右起笔左低右稍高,收笔处左低右稍高.

2.交流经验。

我们学过了很多生字,也认识了很多生字。下面让我们来做博士,总结一下你通过什么方法来记忆生字的。

(1)谜语法。

(2)象形字的图示分析法。

(3)拆字法等。

[设计意图]在课堂上,教师有意识地教给学生识字的多种方法,就会为今后学生的自主学习打下扎实的基础。比如:字理识字法、部件组合法、拓展识字法、字谜识字法、儿歌识字法等,都是常用的识字方法。

三、课后知识。【15分】

1.观察两个字的不同与联系。

2.动脑筋组字。

3.读一读汉字。

注意:做了偏旁的字和独体字的差别。

四、作业设计。【1分】

与家长玩组字游戏。

板书设计:

2—5

群山 竹林 木筏

田野 禾苗 稻花

大豆 小麦 玉米

苹果 香蕉 西瓜

中考 高考名著

常用成语

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