《迷人的夏天》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

（1）巩固上节课所学的生字词，写好"夏、炎"两个字。

（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、过程与方法：

以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

3、情感态度价值观：

通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。

重点、难点：

1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。

一. 导入

同学们，现在是什么季节？(师生一起板书:夏天)

要写好“夏”字，应该注意些什么？

同学们，你们喜欢夏天吗？

（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你还知道什么？

（荷花开了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）

（2）夏天到了，树更绿了。夏天到了，还有哪些变化？

（天气更热了，蚊子更多了，花更红了，水更清，山更青，草更绿了，树更翠了，花更鲜艳，天更蓝了,云更白了，鸟儿的歌声更清脆了!）

大家的感受真丰富！

二．初读课文，整体感知

夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，让我们大家一齐走进“迷人的夏天”，感受夏天的美。

请打开书本自由、响亮地把课文读一遍。看看从哪能感受到夏天是迷人的。（自由朗读。）

课文有几个自然段？

通过初读课文，课文中描写的夏天是什么样子的？请从文中找词语说一说。（板书：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）

三．细读课文，理解内容

你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读。并想想，你为什么喜欢它。

反馈：

1.学习炎热

我喜欢炎热的夏天。

这段话里，哪些句子能看出夏天是炎热的？大家用笔找出句子读一读。

请大家讲讲“火辣辣”的意思。

（吃辣椒的时候，感觉到火辣辣。在这里就是非常热的意思。）

师：你在生活中都尽情地干过什么呀？想想！尽情的做什么？你说。

生：我尽情的玩。

生：我尽情地跑。

生：我尽情的看电视。

生：我尽情的跳。

师：那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你的热量尽情地洒向大地吧。读读这句。

我们都感受到你们的热量啦！

b.尽管天气炎热，我们却很高兴，为什么？观察小图1

课文里是怎么写的呢？你想怎么读？（愉快）

听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。

2. 学习多彩

我喜欢多彩的夏天。

大家用笔找一找，这段表示颜色的词语。

盛开的鲜花 碧绿的草地 绿色的植物

漂亮的衣裙 黑子红瓤的西瓜

看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！

看，这花多美啊！

荷花是什么颜色的？粉红色的。

荷叶是——绿色的。

夏天盛开的鲜花可多了，老师从众多的鲜花中选取了几朵，大家看。（多媒体）

谁能把这4幅图合起来说呀？

粉红的荷花，洁白的百合，火红的石榴花，金黄的向日葵，真漂亮啊!

还有五颜六色的衣裙，这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？

在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？（重点指导读“那感觉真好！”）

请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。

3. 学习有趣

这段主要写什么？

夏天到底怎么有趣呢？（师相机板书：听……看……）

你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）

书上把小动物当成人来写，多有趣呀！

你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？

试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。

其实夏天有趣的现象还是很多呢。

回到课文中，我们来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！

4. 学习休闲

这段主要写什么？

（课件）这些小朋友们悠闲吗？他们玩得那么快乐、轻松，确实很悠闲。

他们在玩什么？（师相机板书：钓、捉、游……）

在这些活动里，你做过什么？

钓鱼的时候你什么心情？

你吃过哪些凉拌佳肴？

夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？ 放暑假时，在家里又可以做些什么？

划过船，爬过山，骑过自行车，打过羽毛球。

像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。

我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊。好，谁还喜欢这悠闲的夏天啊？喜欢的同学一起读一读。

看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游，书，给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（放影片）

师：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想，你们此时在干什么呢？我想到，你们是不是每一天都过得很开心？我还想到，开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗？来，你。

在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊，等等。

像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。

让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！读。

5. 走向成熟

正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。

1、小组读最后一段。你有什么问题想问？

2、生可能质疑：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。

可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。

师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。

3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情）

四．小结

1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读。

2、你喜欢夏天吗？为什么？

3、假如我就是夏姐姐，亲爱的同学们，你有什么话或愿望想亲自对我说的吗？

四、推荐作业：

夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。

板书设计：

炎热（火辣辣、尽情 ）

多彩的夏天 多彩（绿、黑、红……）迷人

有趣（听……看…… ）

悠闲（钓、捉、游……）

五．

夏天是快乐的。雨后，和伙伴们穿着凉鞋，脚用力一跺，溅起无数水花，打到脸上、落到鼻子上，一会儿，一群“小泥猴”出现在眼前，随后听到是伙伴们爽朗的笑声。回家后，妈妈肯定又要唠叨啦：“一件干净的衣服，没有一天能穿到天黑，整天抹的……”我们就是这样，怎么办？因为我们生活在快乐的夏天。

夏天是短暂的，还没听够爷爷讲的故事，还没吃够甜甜、凉凉的雪糕，还没吃够可口的西瓜，还没捕够可爱的蝉宝宝，还没穿够漂亮的裙子，还有很多没完成的事，如果下一个季节还是夏天该有多好。

课后反思：

1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

3、在整个教学过程中，我还注重了对学生话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。