《望月》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、联系课文内容，感受文中描写月光的语句；通过朗读，激发学生积累有关月亮诗文的兴趣。

3、通过学生自主阅读，师生互动探究，体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的，鼓励学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

重点：引导学生感受月下江景的美丽，领会作者的写作顺序。

难点：体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的。

教学准备：ppt课件

一、导入

1、齐读课题。

2、师述：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。（演示明月图，轻音乐）

3、夜深人静的时候，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，也看到了一幅月下美景图。（演示明月图，轻音乐）

二、学习第一段（1-2）

*出示：“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉……月光为它们镀上了一层银色的花边。”

1、学生读文，画词，品读。

2、交流。

（1）这段文字美吗？我急着要分享你的感受。（学生自由交流，师适时小结，朦胧美，动态美，色彩美。）并指导读这段话。

（2）作者真是写景的高手啊。看，作者先写什么，再写什么，最后写什么。（月亮、江面、江两岸）

（3）让我们在音乐声中，循着作者观景的顺序，用你们纯纯的声音将月下美仑美奂的夜景勾勒出来。

3、过渡：沐浴在这宁静静的月下，感觉的确妙不可言，难怪作者晚上睡不着觉，一个人到甲板上静静欣赏。其实睡不着的不只是我，还有我的小外甥。这都是明月惹的祸啊。 板书：赏

三、学习第三段

（一）学习3-12小节

*映示：“我们来背诗好吗？你一句我一句。”……“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”

1、我和小外甥开始了有趣的对话，谁来读读这些话。

2、评议。

3、谁来背所引诗句的全诗。

4、映示这六首诗，师述：这些诗句中都镶嵌着一轮明月，然而每一轮明月包含 情与意都不一样，大家一起来说说。（学生自由说）

5、指名表演读，师生分角色读。

6、古往今来，有月的诗句多如繁星，你还知道哪些带有月亮的诗句吗？（生说）

7、小结过渡：月下吟诵诗文，是多么美好的感觉啊！ 板书：诵 诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。让我们再回到甲板上，看看在外甥的眼里，月亮是什么样的呢？

（二）学习13-20小节

1、生快速读13-20小节，找出相关句子。

2、学生说，映示小外甥说的两句话，指导用“不假思索”“绘声绘色”的语气读好这两句话。

3、小外甥的话让我——惊讶不已，这是为什么呀？（想象奇特，充满幻想）

4、再读小外甥的话，师述：多么纯真的童心，多么神奇的话语，小外甥的话深深地打动了我的心，也打动了沈老师的心。因为我发现，我无需多改动什么，只要将小外甥的话重新排列一下，就是一首充满情趣味小诗，题目叫《月亮像什么》。 逐行映示小诗，师深情朗诵。

5、让学生自由地充分地读小诗，再在音乐声中齐读。

6、学到这儿，你觉得小外甥是个怎么样的孩子？（聪明 调皮 好学 爱幻想）

7、在我眼里，你们和他一样聪明，一样对生活充满情趣，那么月亮在你们眼中像什么呢？板书：喻

并学着刚才小诗的样也来写一写，或者不写小诗，自由地说一说。

8、小结：哦，这真是童话般的语言啊！这真是你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的朋月啊！这就是，“以心观物，万物皆有情”啊！

四、学习第三段（21小节）

1、（音乐轻轻的）夜深了，月儿躲进云层了，小外甥摇摇晃晃走回舱里去了，甲板上——引读最后一节。

2、让我们在音乐声中，静静地幻想吧！板书：想 （安静保持二三十秒）

五、总结

师深情叙述：清脆的铃声已响起，让我们轻轻收起幻想的翅膀，同学们，很高兴，我们在皎洁的月光下渡过了一个美好而愉快的夜晚。但愿月夜的美景定格在你的心中，但愿以后的你在生活中能时常扇动幻想的翅膀！

板书：明月美好 外甥聪慧

六、作业

1、将文末幻想的内容用自己认为最美的文字写下来。

2、品读美文《荷塘月色》和古诗《月下独酌》，仔细品味其中的明月有何情趣。

3、推荐材料：诗中月。 要求背诵其中的八句。