教学目标
1 能在阅读的过程中独立认识4个生字:肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2 正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能按提纲简要复述课文。
3 体会小女孩的美好心灵。
教学重点和难点
1、能在新的语言环境中识记4个生字,理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2、了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
3、通过反复朗读课文,理解“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。
教学媒体 海景图片,贝壳实物、相应的课件
课前学生准备 预习课文,圈划出不理解的词句。
教学流程 一 )创设情景、引入新课:
1 出示海景图片及背景音乐(大海啊故乡),使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:你能用一句话描写这美丽的景色吗?(要求学生把句子讲完整)
书上是怎么描写的呢?
出示句子:
太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。
(学生朗读句子。)
2 展示贝壳:在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。
出示句子:
你看,这是沙蜊子,这是大猫眼,这是小螺蛳,这是金海螺------
(1)学习生字:蜊、蛳
师:你用什么好方法记住它?
“虫”字旁归类。
(2)读句子。
3 小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。
齐读课题。
二)由境入文、整体感知
1 自学提示:轻声读课文,读准字音,读通句子。用已学过的方法理解词语。
课文主要讲了一件什么事?
四人小组自学。
2 交流:
出示词语:礁石 碧蓝 神情 翻腾 好心肠
一望无际 灿烂夺目 灵机一动 捅
(1)学习生字:肠:积累“月”字旁的字,一般表示与身体有关的。
捅:读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。
(2)开火车读词语。
3 课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:
在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘 ;小姑娘一直 ;画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘 。
根据学生的回答板书:
帮画家看衣服
等画家不离开
谢绝画家送贝壳
三)品读词句,感受人物美
1 师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?请你再轻声读课文,然后在小组内讨论,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。
2 学生分组学习,教师巡视指导。
3 学生交流学习情况:
教师小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
重点品读小姑娘的语言,出示重点句:
(1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
a 重点词:一定得。
b 小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?
c 指名朗读句子,“一定得”要加重语气。
d 通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
e 在理解的基础上再读句子。
(2)小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
a 指名读,评议谁读得最好。全班跟着读。
b 从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?
(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)
c 再在体会的基础上朗读句子,读出感情。
(3)没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
a 画家叔叔原本想什么?(出示填空)
画家叔叔原本想:。
(学生根据课文内容填空)
b 师:但是没想到——(引读句子)
c 师:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么?(补充填空)
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾:。
d 那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?
(小姑娘诚实美好的心灵。)
e 再读句子。
四)总结课文,拓展深化
1 师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
让我们再来读一读课题:18 在金色的沙滩上
现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题了吗?
(理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。)
2 复述课文:
a 师:你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗?(小组讨论)
b 学生交流。
3 拓展:
a 师:在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信,帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大家认识吗?
b 学生自由发言,介绍身边心灵美的人。
说明:
这一环节的设计主要让学生去发现身边的“美”,从中也净化了自己的心灵,使课文的主题得到了升华。
4 总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习,使自己也拥有一颗美好的心灵。
五)布置作业:
把你要介绍的人用一段话写一写。
板书设计 本课小结 文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹,小姑娘冒着火热的太阳等了好长时间,画家想以贝壳表示感谢,却被谢绝的事,赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。教学中针对课文特点,我抓住课文的重点句段,创设情境,紧扣“美”这一情感主线开展教学,以“强化诵读,注重感悟”的教学理念为指导,以读代讲,启发想象、引起体验,让学生感悟美,内化语言,受到美的熏陶。
反馈教学效果的作业 (1)形容光彩鲜明耀眼。( )
(2)抑制不了自己的感情。( )
(3)形容生活简朴,吃、用节俭。( )
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