人教新课标六上：《跑进家来的松鼠》教学设计

教学目标：

1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2．理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。

3．反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

4．领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话交流导入

1．（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物，看——松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？

2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的《松鼠》（出示指名读）——

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）

二、按提示自学课文。

1．这是一篇略读课文，可以借助自读提示来自己读懂。指名读提示，明确学习任务。（①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？）

2.放声读课文，按要求自学，别忘了读准字音。

三、整体感知，梳理课文

1．积累词语。（出示）

跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿

（描写松鼠的动作，让你感觉松鼠——可爱、灵活、勤劳、动作敏捷……）

大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （我们的动作、心理）

2.这只松鼠跑进我们家后，我们家接二连三发生了一些有趣事，是哪些事呢？（松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； 我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。 天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝）

（1）引导关注关键句，出示：

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也自然不甘落后！板书：（4－11）

原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。板书（12-15）

原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。板书（16-20）

读书策略：读书的时候，抓住关键句，能把长长的课文读短。

（2）咱们还可以继续概括，用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。自己试着概括，写下来。

引导学生比较，板书：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬

读书策略

四、交流探究，品评赏读。

1.松鼠做的这些事情，在你看来——很荒唐、令人讨厌、觉得松鼠是个捣蛋鬼、很想把它赶出去。可是似乎我们家人一点都不讨厌它，甚至还很——（喜欢它）你又是从课文当中的哪些句子体会到呢？再次默读课文，划出有关的句子，并在一旁作作批注。

2.交流。

（1）先从4-11自然段找找。

预设一：

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

引导关注动词“蹭”“咬”谈感受。（松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。）

原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？

是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）

预设二：

我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说——（指导朗读）

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（板书）说——

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”“不甘落后”来理解。

从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。

男女生分角色读对话。

（2）关注12-15自然段。

正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片与文字）

抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为——想“笑”是因为——

一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

（3）关注16-20自然段。

预设三：

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？想象说话：

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：；

没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸 ；

没有了松鼠的亲密撒娇，我 ，

是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！

松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些东西——手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)好在可爱的松鼠又回来了！

五、总结表达方法，拓展续编

1．同学们，这篇课文在表达上很有特色，不知你发现没有——整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情的描写之中的，体现在松鼠的一举一动与我们家人的一言一行当中。

策略：表达方法：

（1）选择具体事例，将喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠的一举一动与家人的一言一行表达喜爱之情。

2.续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！

六、推荐读物

人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。

《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。

有空去读一读哟！当然你也可以创作一本《我与 的故事》来和大家分享哦！

板书设计：* 跑进家来的松鼠

储备冬粮

家人 喜爱 松鼠 晾晒蘑菇

垫窝过冬

和谐一家亲