北京版：《它是谁》教学设计

教学目标：在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。了解卵生动物出生的过程。

教学重点：能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点：读好感叹语气和疑问语气的句子。

一.导入(3’)

1. 出示课件：

师：小朋友们快看这是什么呀？ 还可能是什么蛋？

2. 师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？今天我们要学习课文的题目就是《它是谁》。

3.板书课题：15.它是谁

4.读课题。想一想课题应该怎样读？指名读，齐读。

二、新课

1、自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。

2、同桌两个同学，我读读你听听，你再读读我听听，互相纠正读音，看谁读得又对又好。

3.再读课文，边读边标出自然段。

4．指名分段读，教师随即纠正字音。

三 .指导朗读（20’）

师：这个小宝贝到底是谁呢？请大家小声的读一读课文，看看你都读懂了什么？和大家说说你都读懂了什么？

（一）．指导第1、2句话

师:小宝贝它住在哪？谁来读一读？ 谁能读清楚它住在哪？

我们都来读一读。

师:小宝贝的家什么样？------（学生接读“太小太暗”，）谁来读读书上的第二句话？

师:如果你们就是这个小宝贝，住在这样的地方，你会觉得怎么样？

那你快来读一读这句话！想想该怎么读。（出示第二句话）

指名读 ( “太小太暗”变红)

师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢？自己试一试。再指名读。

（二）指导读好第3句

师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么？

师：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读？（生读书）

师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读？(“扭一扭”为红色)指名再读

师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧！

3.指导读好第4句

师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了！指导读出惊喜的语气。

小宝贝赶紧抬起头来，他都看见什么呢？（发散思维，启发想象）指名回答。

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？ （出示句子“又大又亮”为红色）

4.对比读。原来小宝贝觉得他的家太小太暗了。（出示：他觉得这个家小太暗了。）现在它从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧！再指名读。我们还可以说又怎么样又怎么样？出示：又（ ）又（ ）

师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧！（做动作）

4.指导读好第5、6句

师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么？（鼓励、佩服）快来读一读 。

师：指名读（ 多可爱呀！）我们一起读读吧！

第二自然段：你想知道它是谁吗？那你问一问？（课件）

5.整体回顾

1．教师指板书叙述。

师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ？

师:说得真好！你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍。

课中休息：动画片（多可爱的一只小鸡呀！）

四、学习生字“宝贝”

（1）宝

记：“怎么记”？（上面是一个“宝盖儿”，下面是个“玉”字）

义：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是个宝

写：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什么？

哪笔压在竖中线上（点、竖）。

整体看，还要注意什么？：点在“宝盖儿”上方正中央；“玉”字写在整个字的中央；左右齐一线。（解释左右齐一线）

投影展示同学的字，重点评。

（2）贝

记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。我们一起来写一遍。

写：仔细观察一下，写的时候要注意什么？ “贝”字自己试着写。

七、总结

这节课你有什么收获吗？动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。