《“走”完长征的婴儿》教学设计

（引读课文第3节）

师：长征途中，红军经历了生与死，血与火的考验。天上有——，

生：敌机侦察轰炸，

师：地上有——

生：敌军围追堵截，

师：然而阻碍红军的不只是敌人，还有更恶劣的自然环境。当时正值——

生：寒冬季节，风雪交加。

师：红军面对的困难无法想象。我们一起来看一段录像。

（师解说：红军开始爬雪山似乎很顺利，可是没多久，进入了一个冰雪世界。眼睛突然看不见了。山上没有路，踩在冰上滑倒了，挣扎着往前爬，却没有气力。有的人挣扎着要站起来，结果却永远倒了下去。

红军过草地之艰难，更是后人难以感受到的。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。草地上有不少河，有的河宽流急很难过。战士身体虚弱，挨冻受饿，禁不住冰冷的河水刺激。几乎每过一条河，即使是一米深的小河，都有战士倒下。）

师：现在，你们知道什么是长征精神吗？谁来说说？

生：长征精神就是不怕苦、不怕死。

生：长征精神是一种英勇无畏的革命精神，红军战士无论遇到什么困难，都会想办法克服。

师：你说得真好。

生：我觉得长征精神就是不怕困难，敢于挑战的精神。

生：红军战士为了革命胜利，不惜牺牲自己的生命，这也是长征精神。

师：长征是我们中国人了不起的壮举！那么多的战士，为了绕开敌人的围剿，为了保存实力以抗击日本人的侵略，冒着枪林弹雨，走遍了大半个中国。红军爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根。面对饥饿、寒冷、疾病，他们毫不畏惧，历经千辛万苦，克服重重困难。正是凭着对革命事业的坚定信念，红军终于到达了陕北，取得了革命的胜利。

贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财富，这些精神财富一直激励着她。

（出示课文最后一节，学生齐读。）

师：文中的“走”为什么要加上双引号呢？

生：这不是真正的“走”，婴儿是不会走的。这个“走”是指父母亲抱着她走完长征路。

生：这个“走”不是指真的走，而是说贺捷生奶奶也经历了长征。

师：是啊，尽管当时贺捷生奶奶只是个婴儿，但她同样经受了生与死、血与火的考验。“走”完长征路后，父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志就一直激励着她。

这篇课文是向学生进行民族精神教育的好教材。课文内容离学生的生活时代比较远，对小学生来说体会长征精神有一定的难度，所以在学习理解课文最后一节时，我先让学生回顾文中描写红军遇到困难的语句，通过朗读再次感受当时的恶劣环境。随后播放一段红军长征的录像，调动学生的感官，让学生了解红军在过草地时历尽艰难的情况。当同学们的情绪进一步受到感染时，我有意识地进行点拨，请大家说说自己是怎么理解长征精神的。在彼此的交流讨论中，学生们又一次感受到了红军的大无畏精神。我想，民族精神教育在语文学科中的渗透应该是自然而然的，作为语文教师，我们有责任在语文教学中传承中华民族精神。