长春版四年级下：《南辕北辙》教学设计

教学目标：

知识和能力目标：理解“南辕北辙”这则寓言的内容。学会通过质疑理解寓意，并体会成语的用法。

过程和方法目标：通过指导小组自学讨论，让学生体会寓言故事的学习方法。

情感态度和价值观目标：通过理解寓意，引导学生行为，不能固执己见，要听从别人的劝告。

教学重点：理解寓言内容。能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

教学时数：2课时

基础知识：

一、生字：

1.袁 上下（土，7）姓。

2.辕 左右（车，10）

车前驾牲畜的两根直木：

指辕门，借指衙署：行辕

3.紧 上下

物体受拉力或压力后形成的一种状态，跟“松”相对：拉紧 压紧 收紧

距离近：间隙小：紧跟 紧密 紧锣密鼓

急迫：紧急 紧迫 时间紧

扩词：紧逼 紧凑 紧促 紧迫 紧张 赶紧 手紧

二、正音字：

乘（chéng）车

三、多音字：

乘 chéng（乘车）shèng（千乘之国）

行xíng（行走）háng（银行）

四、形近字：

袁--辕 紫--紧

五、解词：楚国：周代诸侯国，战国时七雄之一。

教学设计（a案）

第一课时

一、谈话。

同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

二、读书，解决问题。

1.带着问题再读课文，看看你有什么发现。

2.指名读文。

3.分角色朗读课文，读后学生评价

4.请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

第二课时

一、复习巩固。

1.指生分角色朗读课文。2.分析整理问题。

二、讨论。

1.同学们，这两个人到底谁说的对？为什么？

2.通过学习本文，你明白了一个什么道理？

3.体会寓意：

知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

三、有感情的朗读课文。

四、即兴表演。

五、讨论：

1.如果你是这个人的朋友，现在你来到我们中间，你想对你的朋友说些什么？

2.如果生活中有人给你劝告，你会怎么做？

六、评价：自我评价：这节课有什么收获？

七、课后习题。

板书设计：

南辕北辙

马好，跑得很快

条件 带的路费很多 条件越好，离楚国越远

驾车人技术很好

教学设计（b案）

【教学目标】

1.知识目标：

⑴ 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

⑵ 用“……虽然……可是……”说句话。

2.能力目标：

⑴ 培养学生的质疑，理解能力。

⑵ 能够表演，再现课文情境。

3.情感目标：

做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

【教学重点】

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

【教学难点】

体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。

【教学过程】

一、课本剧导入，激发兴趣

师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

二、读中生疑，读中探究

1.请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

2.学生交流学习心得。

3.师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

4.师：出示：“……虽然……可是……”

你们能不能仿照这个例子说说话？

5.师：板书：不解、告诉、诚恳

6.能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？

7.季梁是一个什么样的人呢？

8.季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

9.理解“固执己见”的意思。

10.师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。

11.师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

12.学生进行评议。

13.师生分角色朗读。

三、放飞想象，体会寓意

1.请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

2.通过这篇课文你明白了什么道理？

师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

四、表演故事，深化寓意

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

1.小组合作演一演故事

2.反馈交流。

3.如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？

五、拓展升华，感悟明理

1.你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

⑴ 小组合作交流。⑵ 反馈交流。

2.师小结：

是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

3.师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。

六、布置作业，课外拓展

搜集成语故事，举行“成语故事会”。