第六单元 彭德怀和他的大黑骡子教案

（第一课时）

教学目标

1、学会生字，理解生字组成的词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能按事情发展顺序，简述文章内容。

4、初步体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

课前准备:搜集彭德怀及红军长征中“过草地”的相关资料。

教学设计

一、谈话导入

1﹑同学们还记得长征七律诗吗？红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读着这样的诗，老师仿佛看到了水急浪大的金沙江,雪地里无数个深深的脚印,泸定桥上那一个个矫捷的身影。今天我们要学的这篇文章也是发生在长征路上的故事，故事的题目是“彭德怀和他的大黑骡子”(让学生齐读)

2、你了解彭德怀吗？能简要介绍一下吗？（彭德怀，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、军事家、政治家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。红军井冈山会师后任红三军团总指挥、红一方面军副总司令，曾率部攻克长沙，首开红军战史上攻克省会的记录。）

过渡:听了同学们的介绍,我们都能感受到彭德怀是一个军功显赫的豪爽的大将军。可今天我们将感受到一个全新的彭德怀，想不想知道呢？（想）让我们一起走进课文。

二、检查预习情况

过渡：老师相信同学们都认真的预习过了，那我来检查一下吧，有信心接受检查吗？（有）

1生字词的朗读及部分词语的理解（出示小黑板）

师：老师看哪组的同学最积极，我就让那组开火车读

生：开火车读生字词

（1）殿后：行军时走在部队的最后

（2）驮粮

（3）挺进：部队直向前进

（4）絮语：絮叨的说

（5）军帽

（6）御寒

（7）篝火：原指用笼子罩着的火，现在指在空旷或野外架木柴﹑树枝燃烧的火堆

（8）饥寒交迫

（9）燃眉之急

师：这些词中你理解了哪些，还有不理解的吗？

生1饥寒交迫：形容生活极其贫困

师：文中又是怎么说的呢？

生：走在前面的部队断粮了还可以挖野吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。

师：你真会理解，还有哪个词你要讲讲的？

生2：燃眉之急：形容生活极其贫困

师：红军遇到了什么燃眉之急了？

生：断粮

2检查课文朗读

过渡：同学们刚才的表现老师很满意。俗话说，好的开始就是成功的一半了。那再接再厉，文章你能读好吗？我们来开火车，其他同学仔细听，有没有什么要提醒他的，并思考文章主要讲了一件什么事？

﹙1﹚开火车朗读，并相机纠正。

﹙2﹚交流课文的主要内容（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）

过渡：彭德怀为了让更多的战士走出草地，忍痛杀坐骑及其他五头牲口。那课文围绕彭德怀和大黑骡子讲了几件事呢？

三、听录音朗读

1听录音朗读

2事件分析

喂骡子——杀骡子——“吃骡子”

师：哪些段落是写喂骡子的？（2）哪些是写杀骡子的（3-19）哪些是写吃骡子的？（20）

过渡：哪件事给你留下了深深的印象呢，你把他好好的读读然后与大家分享。

3分事件读书（3-19）这部分可让学生推举班上读书能手读

过渡：将课题中“和”去掉，请同学们根据课文内容把课题连成意思完整的话。可以添一个字，一个词，也可以是一句话。

（字：爱、杀；词：喜爱、舍不得；一句话：略）

四、再读课文

1、过渡：俗话说，书读百遍，其义自见。请同学们划出哪些句子具体写了彭德怀爱他的大黑骡子，划出来先自己读读，然后读给你同桌听请他帮你指正。

过渡：老师刚看到同学们相互合作地真好，谁来把你找到的读读呢？

2、交流

（1）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

（2）彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子……

（3）彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”

过渡：彭德怀既然这么爱他的大黑骡子，为什么还要杀它呢？具体情况我们下节课继续学习。有一个成语说的好，善始善终。课开始时同学们读生字给老师留下了深刻的印象，那在课即将结束时能否做的更好，给老师一个美好的回忆呢？那我们一起来看看生字怎么写。

五、写字教学

1、分析字型

过渡；你有哪个字要提醒大家注意的吗？御 融

2﹑学生交流

3、教师范写

4、描红

5、学生写字

（水北中心小学高一兰）

第二课时

设计理念：运用“批注”式的阅读教学方式，学生自读感悟。关注课堂生成信息资源，师生、生生对话交流。

教学过程：

一、导入

师：有句诗说：情到浓处情转薄。意思是说越是深厚的感情所表现出来的越是细微，越是轻描淡写。而正是那一个动作，一句话语却传达出最深沉的情感。这节课就让我们一起来细细体会彭德怀和大黑骡子之间情感。

二、学生品读课文

1、出示：

有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料也吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

1）指名读。读了这段话，你们有何感觉？

2）引导学生根据加点字词体会彭德怀对大黑骡子的爱。

3）齐读

师小结：一个词，一句话，一个动作都渗透着彭德怀对大黑骡子深沉的爱。请默读课文，用笔在文中划出这样的词句。在旁边写下自己的感受。

（1、彭德怀背过脸去。

2．彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……

3、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”）

4）彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢？在文中找到相关内容读读。

生：这匹从江西出发————————小山似的。

老饲养员：别的可以杀——为革命立过功。

师：是啊！彭德怀不会忘记：这头骡子对自己的特殊感情，只要轻轻一拍它的脖子，它就乖乖地卧下，等着人骑上去再慢慢站起来。在艰苦的岁月里，大黑骡子曾经不止一次救过彭德怀的命！

彭德怀不会忘记：在行军途中，骡子身上不是驮着粮食、器材，就是驮着伤病员，每天都见它的背上驮得高高的，像座小山一样跟着队伍前进。

战士们不会忘记：过湘江时，江宽水急，有许多战士不会游泳，这匹骡子一次次地把战士们运过江去。

战士们不会忘记：翻越雪山的时候，虽然山下正是6月天气，可山上已是冰雪覆盖。由于空气稀薄，每个人的胸膛闷的像要炸开一样，走一步都要付出全身的力气。多少的战士就是靠着大黑骡子才走过雪山。

可是现在却不得不杀！为什么？

生：找出文中语句读读。（板书：战士）

①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。

②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

③部队现在连野菜也吃不上了。只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

可是，这样的一头与同志们风雨同舟、艰难与共，为革命立下汗马功劳的大黑骡子彭德怀舍得杀吗？战士们舍得杀么？

请在文中找出有关内容读一读，抓住一个动作、一句话等细微处感受人物内心丰富的情感世界

学生按要求阅读课文。老师巡视。

交流：

彭德怀：深情 不耐烦 怒吼 发火

战士们：语言动作 闭上眼睛

对话指名读

等待开枪一段老师读，读后学生点评。

齐读13——18自然段。

师：枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。

他在心里默默地说：“ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

请把你心理的话写下来。

五、引读课文最后一节（略）。

第三课时

教学目标

1．引入长征故事，在读写听说训练的基础上，学生感悟长征精神。

2．结合学生生活，激发学生形成内化。

教学过程

一．联系文章 总结升华

1欣赏音乐 导入课堂

远望漫漫征途上的滚滚铁流，我们耳边仿佛回荡着那声声的竹板调：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”

（1）条件这么艰苦，为什么他们能够取得长征的胜利？这是一支怎样的队伍啊？

（2）学生思考 相互交流（回顾上节课所学）

（3）小结：将军与士兵同甘苦，先驱为来者铺平路。

过渡：在“爬雪山，过草地”奋勇向前的长征路上，还流传着许多这样可歌可泣的感人故事。自由地阅读手上的材料，让我们一起重回那段艰难的历程。

二．拓展阅读 感悟长征

（1）阅读要求：“不动笔墨不读书”，边读边记录下你的点滴。

（2）你都认识了谁？他给你留下了什么印象？拿出你的纸笔，写下你想对那个最让你感动的人说的感言。

（3）教师巡视 相互交流

（4）小结：一个是彭大将军，一个是无名小兵，一个是军需处长，虽然他们是三个不同的人物形象，然而在他们身上却折射出了同样的光芒—长征精神。正是这种的精神，使得这群疲惫之师超越了极限，突破了敌人的围追堵截。为了一个共同目标，他们走出了种种的历史困境，开创了中华民族的新纪元……

过渡：在我们所处的这样一个和平年代，到底还需不需要长征精神呢？

三．回归现实 形成动力

（1）出示材料

崔永元－重走长征路

用一年左右的时间，重走长征路。今年5月，我带着《我的长征》节目团队，从江西瑞金出发，踏上了漫漫征程。5000多人踊跃报名，一路上，跟着团队行走的志愿者更不少。这些队员很有代表性，中年，青年，各种各样的人。年轻人对流行歌曲、新潮服装都喜欢，同时也有对历史那份淡漠的感觉。不知道长征，或者对长征没有亲近的感觉，完全正常，符合目前的社会形态。而并非要都是老红军的后代，都是优秀共产党员。在一路上，他们出现各种各样的事情，我们一点都不意外。我经常跟他们说一段话：如果中国、日本、韩国三国青年在路上走，肯定中国走的是最差的。即便是你们代表中国人，也是走得最差的，做《我的长征》就坚定了我的想法。这个对他们的刺激比较大。等到四渡赤水的时候，突然这支队伍就变好了。那是我们最艰难的时候，队员们也许是用这种方式来帮助我们吧。把队伍走好，就是对我们最大的支持。我们整个社会都需要长征。现在不少人脑子已经麻木了，不动了，不想了。要让他们的脑子动起来，就要让他们先行动起来。

推荐班上普通话最棒的同学做播音员给我们读读这段崔永元写的文章

我们还需不需要长征精神，结合实际（小组讨论）说说你的看法。

（2）小组交流 分别发言

小组推荐一位同学来发表你的见解

（3）配乐小结：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这是毛泽东对长征意义最有代表性的论述。长征精神不仅仅是一份彪炳史册的光荣，它更应是我们代代相传的火炬，是我们这个民族傲立于世界的唯一武器。

（4）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

结语：让我们一起把长征精神融进我们的朗读中，跟着老师一起读（齐读）希望大家也把长征精神融进自己今后的生活和学习中。

今天，由崔永元发起组织的《我的长征》在历时八个月，九省8000多公里的跋涉，26名队员终于在会宁胜利会师了，《焦点访谈》今天特别制作了一期节目来报道。敬一丹在节目中采访一名年轻队员，他谈起长征路上睡在烈士墓前的晚上，梦到了那些红军战士们，那是一群衣衫褴褛只有十几岁的孩子。今天我们会思考是一种什么精神支撑着他们，在食不果腹、衣不遮体，每天都面临着生死考验的情况下，一步一步艰难的向前跋涉。是为了什么？因为，在这样一个集体中，人人平等，他们得到了尊重，有了做人的尊严，同时给他们一个未来美好的理想，胜利了他们就能吃饱饭，就能有地种，就能和父母兄弟姐妹过上好日子，他们的人生就有了希望，这些愿望就是这么的朴实，没有那么多的崇高理想。那么今天重走长征路的意义何在？我们要学习他们什么？学习的就是他们为了实现自己理想、信念，锲而不舍、百折不挠的是那股子精神。