北师大版三上：《老北京的春节》教学设计

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

3、读懂每一段，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们,过年高兴吗？最高兴的是事什么？

2、那你们想知道老北京过春节是什么样吗？下面就让出生在北京，成长在北京的著名作家老舍先生带我们去感受《老北京的春节》。（板书课题作者）

二、初读课文，自学字词

1、出示自读提示：

标出自然段的顺序，选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通每一句话，遇到困难想办法解决。

2、小组内检查生字。

3、检查字词掌握情况，点拨重点。

（1）我会认。（出示认字表词语）

请每组1号、4号同学起立领读，说说应注意什么。

（2）我会写。（出示写字表词语）

指名读，说说应注意什么。

点拨字的音形义。

给生字扩词。

你觉得还有那些字词应该提醒大家注意的？

4、检查读文情况

（1）同座之间交替读文，互相倾听，给予帮助。

（2）你能把课文正确流利地读下来吗？谁愿意读给大家听？

三、再读课文，了解主要内容

1、再读课文，文中提到了哪些日子，画出来。春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？

教师随机板书。

2、老北京的春节给你留下了怎样的印象？

四、积累好词好句

文中有你欣赏的语句吗？找出来，读一读。

五、布置作业

查找资料：我国各民族及外国过节的习俗。

板书设计：

腊八（开始）――腊月十九――除夕――大年初一――元宵节（高潮）――正月十九（结束）

《老北京的春节》教学设计

付桂凤

第二课时

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。

2、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

3、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。

教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。

教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。

教学过程：

一、回忆大意、导入新课

1、老北京的春节给你留下什么印象？

2、请同学们快速默读课文，看老北京的春节有哪些重要的日子？（板书：腊月 热闹 正月十九）

提起春节，咱们有说不完的话题。这节课我们继续到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

二、入境学文，精读品味

（一）指名分自然段读文

春节有这么多重要的日子，哪个日子给你留下的印象深呢呢？请同学们一边听，一边感受，把印象深的段落做出记号。

（二）精读重点段

1、把印象深的段落多读几遍，想想为什么，标注感受。

2、学生自读课文，画出相关词句，理解感悟。

3、读后在小组内交流

（二）点拨交流

描写除夕的段落

1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）

2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，看热闹表现在哪些方面？

3、让我们再来有滋有味的读读这一段吧。

4、指名读。倾听者想象着这热闹的景象。

描写大年初一的段落

1、刚才谁选的这一段？请你来读一下。

2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。

3、学生交流。

4、师小结：大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

描写元宵节的段落

1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流。

2、学生自读讨论

3、教师随机指导朗读，

4、小结：元宵节明月当空，天上月光是很好的，到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段，学生读课文的最后一段。

四、总结全文

老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了。我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？你还知道我国各民族或外国过年的习俗吗？

板书设计：

老北京的春节

除 夕

热闹 初 一 热爱生活

元宵节