《爱之链》教案

教学目标：

掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子.

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助.

教学过程：

复习导入：

教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果.我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事.

这节课我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕.

你还记得课文讲了哪两件事情吗——学生回答.

板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

明确目标

你读了这篇文章有什么感受——学生交流.

你真的读懂了吗文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗请你细细地读文章，找出你不太理解的语句.——学生仔细读文.

交流不理解的句子.

教师出示句子：

(1)如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我.

(2)她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑.

(3)你不欠我什么，我曾经跟你一样.有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样.如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断.

(4)一切都会好的.

明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章.

新授方法

1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我.

2.仔细读句子，想想这句话写了几层意思(2层)你是这么知道的(通过关联词语如果……就/并且)

找出每层句子中的关键词语.(答谢需要帮助的人给予帮助/想起我)

联系上下文结合文章内容理解这些词语在文中的意思.

答谢——(1)给这个词语提问：谁答谢谁为什么答谢他这个词表达了什么情感)

(2)通过回答问题理解这个词语.(老太太的车胎瘪了，乔给了她帮助，表达了老太太对乔的感激之情.)

需要帮助的人——(1)在文中指什么(需要帮助的老太太)在什么地方看出她需要帮助

在文中找到相应的语句.(车胎瘪了，寒冷和惧怕)——有感情地读第5节

(2)是啊，这位在路边搁浅的老太太在这个漆黑下着雪的晚上遇到了困难，更重要的是她内心的惧怕之情.

(3)需要帮助的人的意思是指像老人一样遇到困难需要帮助的人

乔是怎样帮助她的理解给予帮助——

(1)读6，7小节，找到乔帮助老太太的语句，仔细读读体会.

(2)教师引读：当乔看到老人既寒冷有害怕，他这样说：；他又是这样做：

(3)从乔的言行中我们感受到他对老人那真诚的，无私的，竭尽全力的帮助.他为什么要这么做

——出示句子：这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀.——齐读句子.

(4)在乔困难的时候，他曾经得到别人的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老人需要帮助时，无私地伸出了援助之手.此时的老人是——读句子当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天.她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽.

此时老太太心中充满了温暖与感激.

(5)给予帮助的意思是在别人遇到困难时，我们要给予别人像乔一样真诚无私的爱与帮助.

想起我——指想到乔帮助老人的事情，想到乔助人为乐精神，并记着这些.

齐读句子.结合重点词语的理解，根据两层意思把句子意思连起来说清楚.——学生回答.注意这句话的深层含义.

教师出示完整的句子意思：乔在老人车胎瘪了，感到孤立无助的时候给予了她无私真诚的帮助，使老人充满感激，乔希望老人能记住他助人为了乐的事情和精神，同时希望老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐.

小结方法：

读懂句子的层次.

找出句中的关键词语，理解.(可以用提问法，也可以用联系上下文法)

把句子意思说清楚.

说说句子告诉我们的深层意思.

再读句子和句意.

四，初步运用

1.出示句子(2)她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑.

2.练习说说句子的意思.交流，注意说说你是怎么想的

(女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务.赞扬她是一个热情待人的人.)

齐读这句话.

五，再次运用.

引读12节.

出示句子3)你不欠我什么，我曾经跟你一样.有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样.如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断.

说说句子的意思.

学生独立思考.小组交流.全班交流.(乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报.告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去.——这也就是题目《爱之链》的含义.)

板书：乔帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

引读13节.出示句子(4)一切都会好的.理解句子意思.

交流.(当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛，生活的孤独，艰难，这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递.)

五，总结

今天我们运用学会的理解句子的方法理解了这片文章中的几话，从乔和妻子，老妇人身上看到了他们金子般的心，让我们明白了人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱.

2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断.

3..教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待.

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来.

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！

板书……

作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思.

板书：

乔帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主……

《爱之链》课堂教学实录（多提宝贵意见）爱之链刘宗亚

编译一天傍晚，他驾车回家。在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，但他一直没有放弃。冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。天开始黑下来，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。你知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是，他将车开到老太太的奔驰车前，停下车来。虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。他看出老太太有些害怕，站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？顺便告诉你，我叫乔。”他说。她遇到的麻烦不过是车胎瘪了，乔爬到车下面，找了个地方安上千斤顶，又爬下去一两次。结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。他看着老太太发动汽车上路了。天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上却很高兴，开着车消失在暮色中。沿着这条路行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再继续赶路回家。侍者走过来，给她一条干净的毛巾擦干她湿漉漉的头发。她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累和疼痛而有所改变。老太太吃完饭，拿出一百美元付帐，女侍者拿着这一百美元去找零钱。而老太太却悄悄出了门。当女侍者拿着零钱回来时，正奇怪老太太去哪了，这时她注意到餐巾上有字。老太太写的，她眼含热泪。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样，如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。”虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里还在想着那钱和老太太写的话，老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出生了，生活会很艰难，她知道她的丈夫是多么焦急。当他躺到她旁边时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。”

《爱之链》课堂教学实录镇江市孔家巷小学

刘鹏

一、提出话题，揭示课题。

师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？

生（齐答）：爱。

师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？生：心。

师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？

生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）

师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？（许多学生举手了。）

生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。

生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱……师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，写到“链”时提醒“链”的写法。）

二、自读课文，层层推进。

师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。

生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。）师：故事吸引人吗？（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什么？

生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，老太太又帮助了一位女侍者。读到最后，“一切都会好的。我爱你，乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！

师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事吧！读到感动的地方可以多读几遍，也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。

生：（再读课文，有的轻声地感情朗读，有的在画画、写写。约4分钟。）

师：这个故事最打动你的是什么？你还有什么读不懂的吗？

生：这个故事最打动我的是第7自然段，当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！

师：你说得多好呀！（出示第7自然段）请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗？

生：好，我试试！（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。）

师：你读得真好！还有谁愿意来试试？

生：（2名学生依次站起来读。）

师：让我们一起来读一读这段话。

生：（齐读第7自然段。）

师：还有哪儿让你感动？

生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。

师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？

生：好。（生读那段话，全班齐读这段话。）

师：同学们，你有什么读不懂的地方吗？

生：第2自然段中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什么意思？

生：这应该是美国的一个地名吧。师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第2自然段，看看它可以换成哪一个字呢？

生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这”。

师：对！“斯”

在这里就理解为“这”。

生：第4自然段中“搁浅”怎么理解？

生：“搁浅”在这里指的是车坏了。

生：“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶，本文指老太太的车坏了，从下文可以知道老太太的车胎瘪了。

师：你理解的非常到位，特别是能结合上下文来理解，我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗？

生：乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢？

师：你能把这个问题写在黑板上吗？

生：好的。（上台在黑板上认认真真地写这个问题）师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什么不要老太太给的钱呢？（一、两个学生举手）快速地读读课文，想想看。

生：（生读课文，思考。）

师：谁来回答这个问题？

生：（五、六个学生举手）

师（启发）：乔此刻需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？（许多学生举手了。）

生1：乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。

生2：从第1自然段中可以知道，乔找了一天的工作也没找着，此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！

生3：乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困难，确实需要钱。

生4：从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。

师：他可不可以接受这笔钱呢？

生1：当然可以呀！天那么冷，又黑下来了，乔帮老太太钻上钻下地换车胎，浑身弄得脏兮兮的，还伤了手，拿钱是应该的！

生2：那老太太是个有钱人，况且乔又帮了她一个大忙，完全可以拿这钱嘛！

生3：从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道，乔是饿着肚子帮她修了半天的车，要她的钱也是合情合理的嘛！更何况是老太太自己主动要给他的！

师：是呀，那乔为什么不要呢？

生1：第7自然段说“乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮助老太太时根本就没想到钱，而且也曾经有人这样无私地帮助过他，所以他没有接受老太太的钱。

生2：我有补充，乔之所以不要这份钱，是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人，也给予他帮助。

生3：我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去，能让爱之链永远不断！

师：你们说得多好呀！同学们，老师最近在《读者》杂志上看到一篇报道，“世界首富”比尔·盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比，你觉得他们一样吗？

生：（学生在思考着，个别学生小声地议论起来。）

师：可以和周围的同学讨论讨论。

生：（许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。）

师：谁先来说说？

生1：我觉得他们不一样。比尔·盖茨用他的金钱帮助别人，而乔却没有钱，他用自己的行动去帮助人。

生2：我觉得他们是一样的。比尔·盖茨和乔虽然帮助别人的方式不同，可是他们的目的是一样的。

生3：我认为不一样。比尔·盖茨他是自己先过上了富足的生活，吃饱了，穿暖了再想着去帮助别人；而乔是在自己生活都很艰难，饿着肚子的情况下帮助别人，怎么会一样呢？

生4：我想请问××同学（生3），难道你能说比尔·盖茨捐了几百亿美元那不是助人为乐吗？虽然他们的生活处境不同，可是他们的善举是一样的，他们都有一颗金子般的心。

生5：我觉得他们又一样又不一样。一样的是他们都是尽自己的所能去帮助别人，都有一颗善良的心。不一样的是他们帮助别人的方式不同。

师：是呀，无论比尔·盖茨还是乔，他们都有一颗金子般的心，都一样地值得我们尊敬。不过像乔一样在自己生活都很艰难的情况下还想着去帮助别人，可不是每一个人都能做到的呀！

三、鼓励习作，释放体验。

师：学到这儿，老师再问你前面我提到的问题：“爱是什么”？你现在能回答吗？想一想，用一句话写下来。

生：（许多学生静思片刻，开始动笔写。）

师：让我们来交流一下。谁先说？

生1：爱是一种慈善的行为，也是一条永远不断的金链。

生2：爱是亲情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。

生3：爱如一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。

生4：爱是用自己的全部去温暖他人……（写的精彩的请学生上台板演）

师：让我们一起来读一读黑板上这些精彩的语言。

生：（有感情地齐读这些爱的哲言。）

四、结合板书，总结延伸。

师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？生（齐答）：想。

师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！