《赶海》第三课时教案

第三课时

一、复习检查

1、听写词语

2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载

3、指名有感情地朗读课文，评议。

二、讨论写法、品味朗读。

1、小作者是怎样把”赶海“这件事写的这么生动的呢？

（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。

（2）小作者把”浪花“”大虾“”螃蟹“当做人来写，生动有趣。

（3）小作者用词很准确。

2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。

3、听课文录音。

三、说话、写话练习

1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。

2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。

3、指名说，评议。

4、同桌互说，互评修改。

5、把说的话写下来。指名读，评议。

四、作业

完成写话练习。

课后反思：

《赶海》

－－－梦中花落知多少

“海”一直都是我的梦中情结，我身处内地，长江之畔，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。

《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢？

我的做法如下：

由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入，引发对大海美的印象。

教师导语：

大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。

生：什么是赶海？

师：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中还有你问题的答案。

生初读课文，教师提醒，注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词2、“拔萝卜”读课文。说说你们知道了什么是赶海了吗？倘若是你到了海边，你会去赶海吗？

文中的“我”也去赶海了，但是是现在发生的事吗？你从哪里看出的？（每当……便想起……）你生活中有这样难忘的是吗，能用“每当……便想起……”这种句式说说吗？

师：呀！你们脑子中记忆深刻的事还真不少呢，赶海的趣呀，也在“我”的脑海中真是深深的扎下了根呀，为什么会这样呢？你们再默读课文，找找原因吧，并用笔划出来，做上眉批。

在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。

在评价中帮助学生体会“我”的赶海之趣，捉虾之趣，观景之趣……

在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星！”等语气组词开头句中的情趣。