《捅马蜂窝（节选）》教学设计

第一课时

教学要求：

1、检查预习情况，掌握本课的生字及新词。

2、通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。

3、培养学生主动识字的习惯。

教学重点：

1、学会生字、新词。

2、能说出课文的主要内容。

教学难点：能说出课文的主要内容。

教学过程：

一、谈话导入新课：

今天我们来学习31 捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗？

二、检查预习情况

1、出示本课生词，指名认读

闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水

教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。

2、观察每组字有什么不同，再组词。

邦（ ）去（ ）荒（ ）交（ ）

绑（ ）怯（ ）慌（ ）胶（ ）

插（ ）尸（ ）拖（ ）胶（ ）

播（ ）户（ ）托（ ）郊（ ）

3、指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。

4、评价朗读情况。

三、整体感知：

默读课文 ：1、思考：课文主要写了一件什么事？

2、提出不懂的问题。

四、小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？ 下节课我们再继续学习。

第二课时

教学要求：

1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

教学重点：

了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

教学难点：

理解“我”思想感情的变化。

教学过程：

（一）激情引入：

1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？

（二）精读感悟

1、自学：

要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。

（2）想一想，每次思想感情变化的原因。

2、小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）

3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

4、重点理解

（1）课件出示：

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？

②“那多有趣”中，“那”是指什么？

③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？

④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。

⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？

⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？

（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？

（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？

（三）总结归纳：

再读课文，说说读了本文你想说什么？

板书设计：31 捅马蜂窝

强烈渴望 吃惊 盼望

不再做一件伤害旁人的事