《阳台上的小鸟》教学设计

阳台上的小鸟

课型:讲读课

教学要求:

1.会本课的生字新词,认识13个生字和3个偏旁,并书写9个生字。

2.确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,感受“我”对小鸟的爱心。

4.育学生要向文中的“我”学习,用爱心去保护动物。

教学重点、难点:

1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文,体会“我”对小鸟的爱心。

3.正确书写田字格中的9个生字。

教学准备:

生字卡片、投影

教学方法:

游戏法、讲读法、情境法

教学安排:2课时

教学设计:

第一课时

一、谈话导入。

大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上,你会怎么做？

二、认识生字,初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。

3、出示词语,学生认读。

阳台 雨丝 停在 身上 羽毛 湿漉漉

外面 拉住 指了指 拍了拍 朝着 向着

4.生再自由读课文,要求读准每个字音。

三、图文结合,读懂课文。

1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？

2、指名读第一段。

3、出示图一:观察小鸟的表现,引导想象:你知道小鸟为什么会停在阳台上？

4、引读第二段,启发体会。指导朗读。

5、正在这时候妈妈来了,她要干什么？

6、自由读第三段,理解“忽然、晾着”

7、我是怎么说,怎么做的？默读第四段。引导体会:“连忙拉住”“轻声说”

8、听了我的话,妈妈有什么表现？

9、从文中“我”的表现,你感受到什么？

(1)指名发言。(2)教师小结。

10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗？从那里可以看出来？

(1)学生读。

(2)想象:你知道小鸟想对我说什么吗？

(3)小鸟可以回家了,我是怎样与他告别的？

(4)指名反馈,齐读最后一句。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时

一、巩固全文,体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论:你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？

3、教师小结。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、出示词语花篮

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字:身 向 衣

(2)左右结构:阳 妈 外

(3)上下结构:台 家 外

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:

6 阳台上的小鸟

小鸟:迷了路

我:悄悄地瞧

连忙 轻声

高兴地说