《谁洗的》教学设计

第三课时

教学要点：

听写生字，学会感情朗读课文，总结课文，对学生进行自己能做的事情自己做的行为教育。

教学过程：

一、练习感情朗读课文。

采用听课文录音、自由读、指名读、分角色读等形式，学习感情的朗读课文。朗读指导重点：课文的前面部分重点指导读好对话。奶奶的话要用爱护小林的语气读。小林的话用带有点神秘的口气读，同时要体现出对长辈的尊敬。“咦”？用一种奇怪的语气读。“啊”，用高兴、惊喜的语气读，表示奶奶一切都明白了。

二、总结全文，行为指导。

1、这篇课文主要写什么？（课文主要写午饭后，小林要去洗手帕和袜子，奶奶不让他洗。后来小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和袜子。）

2、小林为什么不让奶奶洗手帕和袜子，而要自己洗？（小林热爱劳动，自己会做的事情自己做。同时小林尊敬老人，觉得奶奶年纪大了，应当让她多休息，所以不让奶奶洗手帕和袜子。）

3、你们的手帕和袜子是自己洗的吗？

4、读了这篇课文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）

三、复习生字，听写生字。

四、课堂练习。

指导完成课堂作业第3题、第4题，并口头练习用“连忙”说一句话。

五、板书设计：

20、谁洗的

小林：要去洗----洗、晾

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手帕、袜子不见了晾好了

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奶奶：我来洗----午睡----睡醒