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《冰花》教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版一年级上册 > 冰花 > 冰花课堂笔记

一、复习导入:

1、师:今天这节课,我们继续学习第10课……(学生齐读课题)

2、出示生字词,开火车检查学生的掌握情况。

⑴师:新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。

师:读得非常正确,我们学着他的样子也来读一读。

3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。

二:学习文本:

㈠设置情境,导入新课:

1、出示:音乐、图画。

2、师:大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小

眼睛,看见了什么?

1、学生自由回答

2、导入:对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文)。

㈡第一自然段课文:

1、出示*第一自然段课文。

师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段)

2、师:谁觉得自己读得很美?读给我们听一听。(指名学生朗读第一自然段课文)

3、随机指导朗读:(师:读得美吗?哪个词读得特别美?)

①一朵朵师:想看吗?

出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)

出示词语:一朵朵指导朗读(个别读、齐读)

师:这么多冰花,老师也觉得很美丽。

②*晶亮师:想看吗?

出示图片,师:怎么样?来读一读。

出示词语:晶亮指导朗读(个别读、齐读)

师:玻璃窗上的冰花就是这样……(生:晶亮)

4、师:课文描写得很……,小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。

齐读第一自然段课文。

㈢第二自然段课文:

1、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)

出示第二自然段课文的第一句话。惊奇喊

2、第二句话:

①师:他一边喊,一边走近了玻璃窗,仔细地看冰花,嘴里说道……

②出示*第二句话,齐读第二句话。

5、第三句话:

⑴师:究竟漂亮在哪里呢?(*出示第三句话)

请你自己来读一读这句话,和同桌交流交流。

(学生自由朗读第三句话,交流)

⑵提问:你最喜欢什么样子的冰花?

根据学生的回答,随机出示,指导朗读。

①“宽大的树叶”师:想不想欣赏一下。

出示*冰花1师:像不像?

出示*树叶师:这张树叶非常的……(宽大)

出示*词组:宽大的树叶师:这样的冰花你喜欢吗?指导学生朗读

师:玻璃窗上的冰花有些就是像……(男生朗读)

②“柔嫩的小草”师:我们也来欣赏一下。

出示*冰花2师:看一看……

出示*小草师:这些小草……(柔柔的、嫩嫩的)

出示*词组:柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢?指导学生朗读

师:冰花有时就像……(女生朗读)

③“丰满的牡丹”师;看!

出示*冰花3牡丹1

师:喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。(指名学生朗读)

指导体会、朗读“丰满”。

师:玻璃窗上还能开出像……(齐读)一样的冰花。

④师:多么美丽、神奇的冰花呀,真是惹人喜爱!(学生齐读:它像……的牡丹)

⑶师:除了这几种,你还能想像出什么样的冰花来?(学生自由回答问题,随机进行语言训练:像……,像……,像……)

小结:真是各式各样!

⑷师:它们好几朵聚在一起,成了……(生:一束束,一朵朵)

⑸师:每一束,每一朵都那么的……(晶亮,洁白)指导朗读。

⑹师:读得真美呀!能把这一句话连起来读一读吗?

学生齐读第三句话。

⑺师:同桌之间互相练习朗读,相信小朋友们会读得更好。(学生练习朗读)

⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。

⑼师:我看每个同学都想试一试,那么我们就一起来配乐朗读。(齐读第三句话)

6、师:多美的冰花呀!我们忍不住赞叹道:……

出示*第二句话,齐读。

7、师:老师听出来了。小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗?

齐读第二自然段课文。

㈣第三自然段课文:

1、导入:这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢?来看第三自然段课文。

2、出示*第三自然段课文。(学生齐读第三自然段课文)

3、出示*?师:什么符号?(问号)小童是问,妈妈是……(答)

4、师:同桌合作,一问一答。(学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答)

5、分角色朗读课文。

请一个学生来安排角色。

⑴学生扮演小童问,教师扮演妈妈回答。

⑵男生扮演小童问,女生扮演妈妈回答,教师朗读旁白。

6、师:冰花是谁送给我们的?什么时候?为什么不是秋姑娘呢?

三、复习巩固:

1、过渡:冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本,我们一起来读课文。

2、齐读课文。(配乐)

3、师:接受了这么美的礼物,你有什么话想对冬爷爷说吗?(学生自由发言)

4、小结:说得真好。冬爷爷听了,一定会高兴的。

5、师:今天这节课,我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……(学生再读课题)

四、指导写字;

1、师:看看生字表上还有哪几个生字,我们没有写?(生:送这)

2、分析字形:仔细观察这两个生字,有什么发现?(半包围结构,走之儿)

3、提问:那么你认为两个生字中,哪一个比较难写呢?(生:送)

4、出示生字:送

(演示书写过程,要求看清楚书写顺序及每一笔的位置)

师:它的笔顺规则是……(生:从内到外)

5、分笔画出示生字,学生说出关键笔画的位置。(点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺)

6、学生描红、仿写生字“送”。教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。

7、师:最后要写的是……(生:这)教师出示生字卡片。

8、学生自己观察字形,指导写字。(点、横、撇、点)

9、学生描红、临写生字“这”。教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。

10、评讲学生的书写情况(生字、姿势)

五、布置作业:

1、师:冰花美吗?回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,周围的小朋友好好介绍一下冰花。

2、待会儿的艺术课上,小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。

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