《风姑娘送信》教学设计

新教材语文：风姑娘送信

学习目标：

1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）

你看到了什么？（媒体出示：luoye）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。

5、（媒体出示：fengguniang）

落叶是的信使。

个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）

出示课题：

（媒体出示：48、风姑娘送信）

6、学生字：姑娘

（1）指名读单个字：姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？

（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）

说明：

落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

二、初学课文：

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习：

（1）借助拼音自读课文

（2）组长带领读拼音学生字

（3）小组内逐节读课文

3、集体交流：

出示：nanfangyifusongxin

（1）指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）

（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？

（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）

（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

说明：

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

三、学习课文：

1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）

2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）

5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）

7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

说明：

小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流：

（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）

8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）9、指名读。说说你为什么要这样读？

10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？

它告诉燕子——（出示：到南方去）

告诉松鼠——（出示：多藏些松果）

告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）

告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）

11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）

小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）

说明：

改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展：

1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

（出示：图片图片图片

大雁蚂蚁蛇）

3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）

5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。

（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自读、个别读）

7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？

8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”

风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。

说明：

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固：

1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）

2、（媒体出示）衣、南

这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

3、（媒体出示）宝

这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）

谁来分析一下字形？

4、（媒体出示）服

服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？

（1）媒体显示右边的书写顺序

（2）生跟着电脑齐书空

说明：

让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。

学习目标：

1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）

你看到了什么？（媒体出示：luoye）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。

5、（媒体出示：fengguniang）

落叶是的信使。

个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）

出示课题：

（媒体出示：48、风姑娘送信）

6、学生字：姑娘

（1）指名读单个字：姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？

（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）

说明：

落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

二、初学课文：

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习：

（1）借助拼音自读课文

（2）组长带领读拼音学生字

（3）小组内逐节读课文

3、集体交流：

出示：nanfangyifusongxin

（1）指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）

（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？

（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）

（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

说明：

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

三、学习课文：

1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）

2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）

5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）

7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

说明：

小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流：

（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）

8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）

9、指名读。说说你为什么要这样读？

10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？

它告诉燕子——（出示：到南方去）

告诉松鼠——（出示：多藏些松果）

告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）

告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）

11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）

小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）

说明：

改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。四、课后拓展：

1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

（出示：图片图片图片

大雁蚂蚁蛇）

3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）

5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。

（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自读、个别读）

7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？

8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”

风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。

说明：

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固：

1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）

2、（媒体出示）衣、南

这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

3、（媒体出示）宝

这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）

谁来分析一下字形？

4、（媒体出示）服

服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？

（1）媒体显示右边的书写顺序

（2）生跟着电脑齐书空

说明：

让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。