鄂教版四上：《儿童和平条约》教学设计

一、创设情境，导入新课

【课件出示“和平鸽”图案】

师：同学们，大家瞧，它是谁呀？（生：和平鸽）真厉害！你们都认识它呀！恩，和平鸽是我们最常使用的和平标志。它来自于圣经诺亚方舟的故事。一天，上帝告诉诺亚洪水快来了，于是他和儿子赶紧造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫来时，他们一家登上了方舟，并把许许多多的动物带上了船。在淹没了大地的洪水退去之后，诺亚放出鸽子让他们带回关于陆地的信息。最终，一只鸽子衔着橄榄枝飞了回来，诺亚知道平安已经到来。从此，人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。 （板书：和平）

师：如今，和平仍然是世界人民永恒的主题，是世界人民的共同心愿！为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声，《儿童和平条约》就在1986年诞生了！（板书：儿童、条约）今天，我们一起来学习一下第五单元第一课《儿童和平条约》，请大家齐读课题。（生齐读）大家读得整齐又响亮！

师：那什么是条约呢？谁是查阅资料小能手，告诉大家吧！

生：条约是指国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

师：谢谢***同学响亮的回答。瞧，我们的老朋友丁丁和冬冬也表扬你来了。他们今天要送给大家一把“金钥匙”是什么呢？（课本第55页“金钥匙”）【课件播放丁丁的声音，学生掌握阅读注释的方法】

哪位同学能够按照这个方法找到《儿童和平条约》的背景注释？

生：1986年是国际和平年，石家庄市的刘玉玲同学【师出示刘玉玲的图片】代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。

师：你很快就掌握了查阅注释的本领，真棒！刘玉玲当时是一名品学兼优的中学生，她曾写信给联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1989年被评为首届全国十佳少先队员。条约中都写了些什么，让我们一起走进《儿童和平条约》。

二、初读课文，自主识字

1、师：请同学们自由读课文，看看课文一共有几句话，并在每句话的开头标出序号。读中若遇到不认识的字词可以用圆圈标出，运用我们已学的识字方法解决或请教同学、老师。（生自由读、同桌互测）

2、师：文章一共有几句话组成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是个细心的孩子。

3、师：接下来吴老师要检查你们自学生字词的情况。（期间师指导个别字的读音、书写要点或请个别学生回答）

【课件出示词语：条约 宣告 武器 疾病 仇恨 饥饿 无家可归 共享 给予 食品 洁净 探索 恐惧 幻想】

① 指名读；②开火车读；③全班读

4、师：接下来，老师要有请冬冬领读课文，同学们在下面小声跟读，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。【师播放课文录音】

三、入情入境，细读品味

1、师：跟随着冬冬读完全文，那么你知道全世界的儿童向世界“宣告”什么？（板书：宣告）

生1：未来的世界，应该和平。

生2：我们要没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、更没有无家可归的事情发生……

2、师：你概括得很准确，能不能把1-3句话用庄重的语气读一读？

3、师：有的同学可能纳闷了，我们每天生活在和平的环境中享受着小皇帝、小公主般的高级待遇，现在还坐在宽敞明亮的教室里上课，难道有些小朋友真的正在忍受饥饿病痛、无家可归吗？是，是真的！你们看——

【课件播放伊拉克儿童片段，渲染氛围】

4、师：这些照片都是近几年美国对伊拉克展开战争中的一幕幕血腥的场面。你有什么感受？

生1：战争很可怕，孩子们失去亲人，无家可归。

生2：他们忍受着痛苦、饥饿、他们害怕孤独，他们要和平……

生3：他们不能像我们这样如此幸福。他们太可怜了……

5、师：是啊！同样是少年儿童，他们却过早体验什么是硝烟战火，什么是生离死别，他们眼中饱含着恐惧和憎恨。他们如此渴望和平，向往——和平（齐声说）。 （板书:向往）请同学们再次把1-3句读一读，共同体会他们对战争的憎恨。

6、学习4——6句话

①（过渡）师：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧！请同学们默读4——6句，思考:和平的世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？

②师指名回答，指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

③师：我们将共享富饶的大地，保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读4——6句话。

④拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？有什么义务和责任呢？【课件出示】

仿说句子：（谁）给予我们 （什么），

我们将 （怎样做）。

7、学习7—8句话

①（过渡）师：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！让我们为了和平、为了现在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！请同学们自由读7—8句，思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界的和平，我们可以做些什么？（板书：创造）

②生回答。

③师：细心的同学可能发现第七句话中出现了四个“和平”，是作者多写了，还是重复了呢？（生回答）你们真聪明，每个和平表示的意思范围逐渐增大，所以在朗读时要把声调逐渐升高。我们一起试试吧！（生齐读）

④师：只有我们共同携手，从小事做起，从自己做起，才能创造一个和平的世界。让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！请大家再次齐读最后两句话。

四、回归整体，升华主题

1、师：远离战争，珍爱和平，创造和平是时代赋予我们的责任，请同学们再次带上这份责任齐读《儿童和平条约》，一起维护和平。（全班齐读）

2、师：同学们读得真棒，学会根据课文的意思来朗读了。如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。从这个条约你想到了什么？（课后思考题）

生1：努力学习，实现和平。

生2：讲文明，不打架……

3、师：你们都是和平小卫士，让我们一起放飞和平鸽吧！【拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，生双手放于胸前，随后听口令双手逐渐高举，做放飞状。】

五、课外延伸（课外作业）

读一读诗歌《放飞和平》。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读。或者办成小报。

附：《放飞和平》

和平， 一个多么亲切的字眼！一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。

和平，一个与战争相对的字眼！ 一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。

和平 ，一个难以实现的字眼! 一个飞舞了几十年，几百年，都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟，折断了翅膀，鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。 和平的鸟，养好了伤，被放飞在蔚蓝的天空，播撒幸福的种子！

附：板书

儿童和平条约

和平

宣言

向往

创造

《儿童和平条约》教学设计

一、创设情境，导入新课

【课件出示“和平鸽”图案】

师：同学们，大家瞧，它是谁呀？（生：和平鸽）真厉害！你们都认识它呀！恩，和平鸽是我们最常使用的和平标志。它来自于圣经诺亚方舟的故事。一天，上帝告诉诺亚洪水快来了，于是他和儿子赶紧造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫来时，他们一家登上了方舟，并把许许多多的动物带上了船。在淹没了大地的洪水退去之后，诺亚放出鸽子让他们带回关于陆地的信息。最终，一只鸽子衔着橄榄枝飞了回来，诺亚知道平安已经到来。从此，人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。 （板书：和平）

师：如今，和平仍然是世界人民永恒的主题，是世界人民的共同心愿！为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声，《儿童和平条约》就在1986年诞生了！（板书：儿童、条约）今天，我们一起来学习一下第五单元第一课《儿童和平条约》，请大家齐读课题。（生齐读）大家读得整齐又响亮！

师：那什么是条约呢？谁是查阅资料小能手，告诉大家吧！

生：条约是指国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

师：谢谢***同学响亮的回答。瞧，我们的老朋友丁丁和冬冬也表扬你来了。他们今天要送给大家一把“金钥匙”是什么呢？（课本第55页“金钥匙”）【课件播放丁丁的声音，学生掌握阅读注释的方法】

哪位同学能够按照这个方法找到《儿童和平条约》的背景注释？

生：1986年是国际和平年，石家庄市的刘玉玲同学【师出示刘玉玲的图片】代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。

师：你很快就掌握了查阅注释的本领，真棒！刘玉玲当时是一名品学兼优的中学生，她曾写信给联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1989年被评为首届全国十佳少先队员。条约中都写了些什么，让我们一起走进《儿童和平条约》。

二、初读课文，自主识字

1、师：请同学们自由读课文，看看课文一共有几句话，并在每句话的开头标出序号。读中若遇到不认识的字词可以用圆圈标出，运用我们已学的识字方法解决或请教同学、老师。（生自由读、同桌互测）

2、师：文章一共有几句话组成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是个细心的孩子。

3、师：接下来吴老师要检查你们自学生字词的情况。（期间师指导个别字的读音、书写要点或请个别学生回答）

【课件出示词语：条约 宣告 武器 疾病 仇恨 饥饿 无家可归 共享 给予 食品 洁净 探索 恐惧 幻想】

① 指名读；②开火车读；③全班读

4、师：接下来，老师要有请冬冬领读课文，同学们在下面小声跟读，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。【师播放课文录音】

三、入情入境，细读品味

1、师：跟随着冬冬读完全文，那么你知道全世界的儿童向世界“宣告”什么？（板书：宣告）

生1：未来的世界，应该和平。

生2：我们要没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、更没有无家可归的事情发生……

2、师：你概括得很准确，能不能把1-3句话用庄重的语气读一读？

3、师：有的同学可能纳闷了，我们每天生活在和平的环境中享受着小皇帝、小公主般的高级待遇，现在还坐在宽敞明亮的教室里上课，难道有些小朋友真的正在忍受饥饿病痛、无家可归吗？是，是真的！你们看——

【课件播放伊拉克儿童片段，渲染氛围】

4、师：这些照片都是近几年美国对伊拉克展开战争中的一幕幕血腥的场面。你有什么感受？

生1：战争很可怕，孩子们失去亲人，无家可归。

生2：他们忍受着痛苦、饥饿、他们害怕孤独，他们要和平……

生3：他们不能像我们这样如此幸福。他们太可怜了……

5、师：是啊！同样是少年儿童，他们却过早体验什么是硝烟战火，什么是生离死别，他们眼中饱含着恐惧和憎恨。他们如此渴望和平，向往——和平（齐声说）。 （板书:向往）请同学们再次把1-3句读一读，共同体会他们对战争的憎恨。

6、学习4——6句话

①（过渡）师：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧！请同学们默读4——6句，思考:和平的世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？

②师指名回答，指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

③师：我们将共享富饶的大地，保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读4——6句话。

④拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？有什么义务和责任呢？【课件出示】

仿说句子：（谁）给予我们 （什么），

我们将 （怎样做）。

7、学习7—8句话

①（过渡）师：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！让我们为了和平、为了现在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！请同学们自由读7—8句，思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界的和平，我们可以做些什么？（板书：创造）

②生回答。

③师：细心的同学可能发现第七句话中出现了四个“和平”，是作者多写了，还是重复了呢？（生回答）你们真聪明，每个和平表示的意思范围逐渐增大，所以在朗读时要把声调逐渐升高。我们一起试试吧！（生齐读）

④师：只有我们共同携手，从小事做起，从自己做起，才能创造一个和平的世界。让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！请大家再次齐读最后两句话。

四、回归整体，升华主题

1、师：远离战争，珍爱和平，创造和平是时代赋予我们的责任，请同学们再次带上这份责任齐读《儿童和平条约》，一起维护和平。（全班齐读）

2、师：同学们读得真棒，学会根据课文的意思来朗读了。如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。从这个条约你想到了什么？（课后思考题）

生1：努力学习，实现和平。

生2：讲文明，不打架……

3、师：你们都是和平小卫士，让我们一起放飞和平鸽吧！【拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，生双手放于胸前，随后听口令双手逐渐高举，做放飞状。】

五、课外延伸（课外作业）

读一读诗歌《放飞和平》。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读。或者办成小报。

附：《放飞和平》

和平， 一个多么亲切的字眼！一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。

和平，一个与战争相对的字眼！ 一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。

和平 ，一个难以实现的字眼! 一个飞舞了几十年，几百年，都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟，折断了翅膀，鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。 和平的鸟，养好了伤，被放飞在蔚蓝的天空，播撒幸福的种子！