教学目标 | 1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、积累课文中优美的语句。 |
教学措施 | 利用学习笔记自读感悟。 |
主要内容 (中心思想) | 课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无 “疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 |
段意 | 第一段(第1至4自然段):描写家乡的美丽景致。 第二段(第5、6自然段):家乡人过着恬淡的太平生活。 |
写作特点 | 这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。” |
生字新词 重点词、句 | 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 浮现 潮湿 那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。 |
特殊句 | 大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。 | |||||||||
鉴赏 与 评价 | 1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文,看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。) 2、生自读自悟,师走下讲台当“顾问”,了解学情,随时帮助学生排忧解疑。 | |||||||||
创新 教育 | 请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料。 | |||||||||
巩固 运用 | 潺 | 婀 | 粼 | 缀 | 螃 | 蟹 | ||||
摘抄课文中的好词佳句。 | ||||||||||
参阅内容 | 网络 教参 | |||||||||
教 案 设 计 | (一)导入揭题 1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” 2、全班齐读,体会作者的感情。 3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。 (二)检查预习 1、回忆预习的六步骤。 2、自读课文。 3、检查词语。婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波纹 唱和着 清澈见底 依依多情 日出而作日入日息 守望相助 4、分节读课文,文章表达我作者怎样的思想感情? (三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求 1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀? 默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。 2、体会文章表达思乡感情的方法。 (1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。 a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。) b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。) c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。) (2)自读课文,写一写作者表达感情的。 (3)全班交流。 | |||||||||
教学 后记 | 课上我首先以马致远《天净沙 秋思》导入新课激起学生阅读的兴趣。然后让学生结合阅读提示,自读自悟。检查朗读后,我只抛出一个问题让学生思考:“那段日子,是什么样的日子?那些美好的印象,是哪些美好的印象?”带着这个问题学生再次回到文中边读边画。最后,进行习作指导,让学生也来模仿作者的写作手法,表达自己对家乡的爱。学生下笔如有神,情感表达淋漓尽致。因为学生的自学能力得到训练,他们收获的不仅是课文的内容,还学会了如何表达自己的情感。 |
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