《只拣儿童多处行》教学设计

教学要求：

1、能分辨1、3、5段中作者的所见所闻和联想。

2、学会正确地书写四个笔画较多的生字。

3、领会这篇作文的中心思想，珍惜美好的时光，珍惜少年时代，努力学习、锻炼身体

教学时间：3课时

第一课时

教学过程

1．揭示课题。

(1)导人：春游是同学们最愉快的活动。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么样儿的？在她看来，少年儿童像什么？

(2)出示课题。

(3)简介作者冰心。

2．初读课文。

(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的？

(2)讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔， 玉澜堂。)

②给课文分段。

(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3．检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，有7笔，书空。

(2)读准带点的字。魔术匣（xiá)子。

(3)理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。

4．布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。 ‘

(2)朗读课文。

第二课时

教学过程：

1．复习检查。(出示灯片，指名完成，全班校对反馈。)

(1)选择正确的读音。

魔术匣(xiá jiǎ jiá)子

(2)看拼音写词语，并解释带点的字。

chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu

( ）( ）( )

huān chàng làn màn huó pō wàng shèng

( ）( ）( ）( )

2．学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用“——，’划出联想，用“~~”标出见闻。全班讨论、交流。

(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。 (特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入惊叹不已。)

(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在’’‘‘拣’’的意思，再说说自己对两句诗的理解。

3．学习课文第二段。

(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。)

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。

4．学习课文第三段。

(1）指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 (“阳光下就像几座喷花的飞泉”，把海棠树比喻成“飞泉”，变静态为动态，给人生机勃勃的感觉。)

(2)熟读第6自然段。

(3)为什么说“花也和儿童一样”？

5．总结。

(1)配乐朗读课文。

(2)完成作业本上第3题。

第三课时

教学过程：

1．学习课文第四段。

(1)齐读第9自然段。

(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。

(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天？

(儿童在春光明媚、热闹的地方玩，有儿童的地方往往是春色最浓的地方。儿童本身充满了生气和活力，就像春天般美好。)

2．领会中心，全文总结。

(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春光还是写儿童？(两者都写了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

(2)放重点段朗读录音，训练朗读。

3．布置作业。

(1)完成作业本上第4、5题。

(2)选做题：作业本上第6题。