北京版：《可爱的小象》教学设计

教学目的：

1.知识目标：学习本课生字，朗读课文。

2.技能目标：用“帮助”写一句话。

3.情感目标：知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：用“帮助”写一句话。

教学难点：指导学生有感情地朗读，用“帮助”写一句话。

教学过程：

一、出图激趣：

世界上有一种能帮助人干活的动物，那就是大象，今天我们就来学习《可爱的小象》出示课题，齐读课题，你们想知道什么？

估计：小象能帮助人们干什么？它是怎么干的？

二、初读课文，整体感知

1.主要讲了谁，怎么样？

2.说说这只小象怎么与众不同呢？

（不仅会干家务，还很聪明）

三、细读课文，体会“聪明”

1.学习第一自然段

（1）、对策：角色体验，夸夸小象

读读，读懂了什么？（三个点：驯养的、会干家务、能干）

师引导生想象：如果你是它的主人，你愿意向大家介绍你驯 养的小象吗？说一说。

（2）、指导写话

对策：帮助学生选择内容：人与人之间（人与动物之间）、（动物与动物之间）都可以互相帮助；把话写好，注意纠正错 别字。

过渡：这只小象是怎么帮助主人的呢？

2.学习2—5自然段

对策：抓重点词，体会“聪明”一词。

你能用“聪明”一词说一句话吗？指导学生造句。

进一步理解体会小象是经过驯养的，懂事、知人意

过渡：聪聪是怎么帮助主人干家务活的呢？自己读2--5自然段，看看自己对聪聪有了哪些了解？

（1）、有一天，主人让聪聪/把一只漏水的铜壶/送到铜匠铺/去修理。过了一会 儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

体会1：聪聪干的家务活不是我们所说的家务活，而是可以独立出去帮助主人做事情。

体会2：第二个层次，让学生再读，把“过了一会儿”变红或者是通过教师范读引起学生注意，“过了一会儿”说明小象办事速度也非常得快，很快地明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来。

（2）、在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

读读句子，你有什么发现？（小象做了什么事？用鼻子吸水了。）

一层次：引导学生思考：小象为什么要吸一次水？联系上文想一想。体会“聪明”

二层次：把铜壶灌满（为什么灌满？）再次体会聪明

三层次：然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。（扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢？那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。体会到小象聪明到极致。

师：小象来到铜匠面前，它不会说话，能把主人让重新修修水壶的意思表达清楚吗？（能）你怎么知道的？

（3）、聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。（指导朗读）

师：你读懂了聪聪无声的语言了吗？和大家交流一下。

估计：小象会说：“你看，这个壶还没有修好呢？请你修一修吧……

四、口语训练，表达喜爱之情。

自选角色，口语表达：

师：你们看，站在路边的行人，看到小象这么聪明，都在夸赞它。那就让我们做路边的行人，也来夸夸它吧。

回到家里主人会怎么夸它呢？铜匠会对别人怎么夸这只小象呢？

五、回归整体，领悟名字含义

1.你喜欢这只小象吗？说说理由。（课后第2题）

2.为什么主人给它起名叫聪聪，你现在明白了吗？要是让你再给聪聪换个名字，你觉得可以换什么更合适呢？