北师大版：《小鸭子回家》教学设计

教学内容：义务教育课程标准试验教科书，北师大版语文二年级上册

教学目标：

◇知识与能力：

1学习本课的11个生字，能写好7个。并积累带生字的词语，提高自主识字的能力。

2 正确、流利有感情的朗读课文，养成边读边想象的习惯。

◇过程与方法：

1 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

2 培养学生的识字能力、想像思维能力、朗读能力。

◇情感态度和价值观：

理解课文内容，懂得怎样勇敢地面对困难，使学生树立成为勇敢者的支援。

教学重、难点：

重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：引导学生怎样勇敢地面对困难。

教学准备：

教师准备：动物头饰（荧火虫、蜜蜂、月亮、小鸭子）、智慧树1棵、红果果17个、奖杯2个、生字卡片17个。

学生准备：字典、生字卡片。

教学方法：

小组合作、自主识字

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、设置悬念，导入新课

1、引导：有一天，森林里举办了一次拔河比赛，小动物都跑去看了。比赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完比赛却迷路了。天渐渐黑了，怎样才能找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想办法。小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文《小鸭子回家》。

2、板书课题：小鸭子回家

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1、请同学们把书打开到第37页，默读课文，一边读一边用铅笔标上自然段序号。

2、学生下位和自己的小伙伴一起读读课文，把不认识的字画上圈，用喜欢的方式记住它。

3、做游戏识记生字。

（出示智慧树的图片，上面贴上红果果，红果果上贴着生字卡。）

师：“智慧树，智慧果，聪明的宝宝来摘果果，树上的红果多又多，你想要摘哪一个？”

要求：学生每人摘一个，上面的生字你必须认识。摘到红果果后，说出上面生字读音，并试着组词。达到要求者奖励一个红果果。

试着用“害怕”、“保护”、“清楚”各说一句话。

四、学习课文，朗读感悟

1、过渡：课文中的生字同学们认得很棒，老师相信大家一定能把课文读得更好。现在请你用自己喜欢的方式把课文读一遍，读完后，告诉老师你喜欢小鸭子吗？为什么？（板书：小鸭子 勇敢）

2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

指导读第二自然段，要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。师生、生生互评。

3、学习第3、4、5、6段。

①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？

②请同学们对照课文插图读3~5自然段，思考：小鸭子在路上遇到了谁？边读边想象小鸭子在路上遇到了朋友的景象。

③小组讨论，交流汇报。

师相机板书。（蜜蜂 萤火虫 月亮）

④师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？为什么？

⑤指名回答并板书。（保护 灯笼照 送）

（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）

4、表演课文内容。

过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想带上头饰表演课文的内容呢？

（请5个同学上台进行角色表演，其他同学做评委，演完后颁发“最佳表演奖”奖杯。）

5、学习第6、7段。

①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子感谢蜜蜂、萤火虫、月亮，朋友们又是怎样评价它的呢？

②．齐读第6、7自然段。

四、课堂小结。

学习了这个童话故事，你懂得了什么？

五、课外拓展延伸。

小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？

指名说。

第二课时

一、复习引入

引入：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家。大家喜欢小鸭子和他的朋友们吗？谁喜欢课文中的哪个角色，有感情的读一读他的做法好吗？

学生练习有感情的分角色朗读课文。

二、自主识字

过渡：课文读的这么棒，下面和字宝宝做当面认识认识，愿意吗？

1、出示本课的生字卡片，检查学生的识字情况。

①引导学生进行跟读，

②进行抽读生字卡片，

2、引导分组比赛、，读生字卡片。

3、引导学生进行开火车游戏，认读生字卡片。

三、指导书写

1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。

“害”的中间部分，把竖通到横下方。

“传”字的第五笔是竖折撇。

“笼”字是上下结构，下面的“龙”，注意加点。

2、重点指导个别比较复杂的字的笔顺、笔画，加强记忆。

如：“丛”字最后一笔是横，而且应写平。

四、扩词，拓展知识。

1、出示生字卡片，引导学生组词。

师：经过这么长时间的接触，字宝宝早都和大家熟了，他多 么想多交几个朋友呀！我们帮字宝宝找更多更多的朋友好吗？

2、引导学生积极思考，小组内练习给生字组词。

3、引导学生进行小组组词汇报比赛，大家做评委。

师：看一看哪个小组的组词练习做的最好。把“最佳阅读奖”的奖杯颁发给他们。

学生分组汇报，颁发奖杯。