《只拣儿童多处行》教案设计

教学目标：自学生字新词；初读课文，理清结构，了解大意，感受孩子的活力，并能写出孩子的活力。

教学重点：感悟文本，感受儿童的朝气活力。

一、导入新课，

1、诗句引题：出示：儿童不解春何在，只拣儿童多处行。

可是在大作家冰心的眼里却是这样的：游人不解春何在，只拣儿童多处行。两句比较不一样的地方。

2、了解作家：冰心的知识

认识冰心的请举手，认识谢婉莹的请举手。

认识冰心（学生说），出示关于冰心爱的文章，请学生读，读后你对冰心有新的认识了吗？

学生说，那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》

3、解题：

读课题：你主要抓住哪个字来读，为什么？

冰心奶奶是怎样写出她所看出的儿童的，她们又来到了哪些地方呢？

读课文。

二、理清结构

1、说感受：谈谈读后感受，读了课文你认为冰心奶奶笔下的儿童是怎样的？

2、理结构：冰心奶奶在哪些地方看见如此可爱的儿童。

教学“颐”（形）“畔”（音）“澜”

3、试分段：看来这篇课文是按游览的顺序来写的，能不能把他分分段？

学生分，简要讲一讲段落大意。

三、感悟文本

要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

读悟文本（随机出示）

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。

引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱 。

四、以读促写

1、明方法：冰心奶奶真厉害，他用短短的几句话就把儿童充满活力，朝气，生机勃勃的形象逼真生动地写了出来。让我们再次走回去，去看看冰心奶奶是通过什么方法把儿童的样子写得这么生动的。

（联想，比喻，动作（哪些孩子的比赛），不同儿童的活动）

我觉得同学们说得都很好，但我认为还有一个最最重要的原因，请你再想一想，是什么？（冰心奶奶爱儿童），举个例子说说。谁还有话说。

是啊，只有爱儿童才能写出这样美好文章，才能写出这么生动的儿童。

2、小练笔：在知春亭畔，我们还会做哪些活动？你能学学冰心奶奶用爱的语言来把它写下来吗？

3、交流：评价时，多抓住学生的写作方法来评。

结束