《厄运打不垮的信念》教学设计

教学目标：

1、整体入手，初步理解课文主要内容。

2、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。

3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。

渗透学习方法：1、阅读方法2、解词方法3、理清课文段落方法。

关注每个词语，边读边思，读出词语背后的感情。想象训练、说话训练、写字训练

教学过程：

一、复习导入，揭题读题（2）

1． 同学们，我们已经学过不少写人的文章，一起认识了吃尽千辛万苦、写成《本草纲目》的——（李时珍）；在抗非典中，为了病人，献出年轻生命的白衣战士——叶欣；从小就喜爱昆虫的法国昆虫学家——法布尔，今天，我们再来认识一位伟大的史学家——他的名字叫谈迁。（板书）“迁”是个生字，谁来给这个生字组个词？

2． 谈迁留给人印象最深的是他有厄运打不垮的信念。（出示媒体）看老师板书，边写边说“厄”和“垮”的写法。

谁愿意来读一下课题。（评价，你突出了“信念”）谁也来读一读？

二、初读课文，初步感知课文内容。（15）

同学们，你们回去读了几遍书？有没有信心来考考自己。相信你们肯定能把这些词语读好。出示一类词、二类词。

浙江 抄写 锁 挣脱 诞生

安寝 撰写 逸闻 崎岖 坎坷

听好要求，要读准，读响亮，听的同学要听仔细，有问题等同学读完再举手。谁来读第一行带有生字的词语。读得非常准确。注意这里有个字是多音字，谁再来读一读。

第二行二类词语谁来读？（崎岖）这个词注意字音。再读。谁来把这两排词语连贯地读读。（指名，如果举手的人多就一起读）看来这些词语难不到你们，你们真了不起。

这篇课文还有一个特点，四字词语特别多，愿意来挑战他们吗？听的同学不仅要认真听，还要仔细看。有没有发现什么？第一排：第二排，第三排

家境贫寒 家徒四壁 一袭破衫 （贫穷）

刻苦好学 博览群书 奋笔疾书 （勤奋）

翔实可信 流传千古 鸿篇巨制 （史书）

（你们不仅挑战成功，更有一双慧眼，五（1）班，了不起）这些词语里还有个小题目，愿意试试吗？你能说说他家贫穷到什么程度？这就叫——家徒四壁，这里的“徒”是什么意思？一袭破衫的“袭”是什么意思？

根据词语意思，来理解其中某个字的意思，是一种很好的解词方法。

看他们都等不及了，要紧跳出来了。（选择义项）

博览群书的“博”是个多义词，请同学们看看这里的“博”是什么意思？那词语的意思是——奋笔疾书的“疾”也有几种解释，谁来选择一下，说说词语的意思。再比一比，这里两个“书”的意思一样吗？同学们，文字就是这么有趣，同一个字在不同的词语中，表达的意思完全不一样。一起再来读读这些词语，把你的收获读进去。词语关闯过了，想不想闯一闯课文关？

那现在我们来分节朗读课文。要求：读的同学声音要响亮，听的同学要仔细，有问题等同学读完再举手。

随机指导：长句子的停顿。

五（1）班的同学们，词语、课文都掌握得很好，看来，充分的预习对我们的学习非常有帮助。

三、了解主要内容。3

现在请同学们快速浏览课文，看看课文围绕谈迁主要讲了什么内容？（用两三句话概括）可以同桌商量商量。

（谈迁编写了一部《国榷》，可书稿被小偷偷走了，谈迁没有被打垮，又重新撰写了一部新的《国榷》。（说得多简洁！）（你很了不起，用简洁的话概括了课文的主要内容）

板书：编书——被偷——重写（课文按照事情的发展顺序写得清清楚楚。）

四、学习第一自然段。（18）

1．同学们，题目是文章的眼睛，请你再读读课题，联系课文想想课题中信念具体指的是什么？（你是怎么理解这个翔实可信的）？厄运在文章中指什么？为什么把书稿被偷称作是厄运？（因为这是他二十多年的心血，是他好不容易写成的。）让我们把目光回到课文的第一自然段。请同学们静静地默读第一自然段，从哪些字里行间感受到他编成这部史书不容易？

2．交流：请你用读句、抓词、谈体会的步骤来交流你从哪些地方感受到他编写不容易？

#没钱买书

出示：“但由于他家境贫寒，没有——————一百多里路。”

点拨1：1、四处走了许多路，这处没有-难吗？（读）

2、在四处借书抄写的过程是一帆风顺的吗？（也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了搜集资料，他只能委曲求全）难吗？ 朗读句子。难

点拨2：1、（“一点”是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？“一百多里路”有多远，“苏州到常熟多少路程” 42公里路，我们乘汽车也差不多要1小时，而他却是用走路“竟”），难吗？难你来读。

2、一点、一百多里这两个数字用得多好呀！这一百里走得容易吗？也许会——读。

3、同学们说得太有道理了！由这“一点”的来之不易，可以想象，编撰一部翔实可信的明史，是多么的难！谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪，是一般人无法想象的。

想象训练：读着读着.我们仿佛看到了,一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了，_啃一口随身带着的干粮；渴了，喝一口道旁的泉水_；累了，冷了 ，找一背风处，瘫倒在地稍作喘息短暂的休息后，又是勇敢地前行。狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中有着一个坚定的信念。一定要——

点拨3出示：“经过这样20多年的奋斗，6次——————――〈国榷〉”出示句子，指名朗读，擦亮你的慧眼，你又发现了什么？（数字很多）请你选择你印象深的一点来谈谈。

（20多年——时间很长，谈迁从29岁开始写作，写完已是53岁的老人了，整整二十多年，8760个日日夜夜。6次——联系我们自己写文章，体会谈迁著书的严谨认真，50多岁——耗费了最宝贵的青春年华，年龄大，

500多万字——我们的新华词典密密麻麻写满了字，但也只有66万多字，500多万字相当于8本这样的书，更何况那些字是用毛笔一笔一笔书写出来的。

同学们， 看看这些红色的数字，20多年，6次，50多岁，500多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是了，此时的数字在说话，二十多年，几千个日日夜夜，为了翔实可信，谈迁历经艰辛：没有钱买书，只得——为了抄一点史料，他竟带着干粮——编史书难，编翔实可信的史书难上加难。难让我们带着感受，读出这些有生命的数字吧！（自己先练练）

指名读。（两生）你们读得真好，我也想来读一读。不过，我想请大家闭上眼睛边听边想，你眼前仿佛出现了一个怎样的的谈迁？（风尘仆仆、认真刻苦、孜孜不倦、坚持不懈、埋头书写、白发苍苍）。交流

同学们。此时，这些数据在告诉我们：一部《国榷》就是谈迁饱尝艰辛、历尽千辛万苦的证明。所以，我们在读文章时，要关注每个词语，每个数据，写文章时，也要学会用数据来说话。

点拨：“终于”。老师在读这句话时，还有一个词语强烈地震撼着我，你知道吗？（你体会到了什么？）

（4）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能一一想到的。捧起书，把第一自然段连起来再读读。同学们读得真好！（请看给你们的奖励）

（出示《国榷》的书样），“榷”商量的意思，国榷指的是——国家大事、国家历史的商讨。就比如资治通鉴。

这样一部规模宏大的著作

用一个成语来说——就是我们刚才读的鸿篇巨制

同学们，结合上下文来理解词语，这是我们常用的一种解词方法。

这样一部来之不易、用生命写成的鸿篇巨制被偷，怎么不是厄运呢？

面对这样的厄运，谈迁又是怎样做的呢？我们下节课继续探讨。

五、生字书写：（2）

1、复习带有生字的词语。朗读，看看，有问题吗？写这些字你要提醒自己什么？

左窄右宽，注意“诞生”的“诞”“博”

布置作业。