《“黑板”跑了》教案

教学目标：

1、学会默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习1个新偏旁。

3、理解课文内容，学习安培 研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，有感情地朗读课文。

教学难点：抓住关键词句，理解安培的专心。

预习要求：根据拼音练习朗读课文，做到正确|、流利。自学生字，识记字形。读有关专心学习、搞科学的故事。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：正确流利地朗读课文，学习部分生字

教学过程：

一、导入揭题

1、板书：“黑板” 黑板，大家对它是非常熟悉的，现在在“黑板”二字上加了引号，这是什么意思呢？

2、（在“黑板”后加了“跑了” 二字），看到这句话，你们心中有什么疑问？

3、小朋友们想知道问题的答案吗？那就打开书本寻找吧！

二、初读指导

1、师范读课文，读后提问：

⑴“黑板”两个字上加了引号，这是什么意思？

⑵这黑板怎么会跑起来了？

⑶简介安培。

2、生自读课文，要求边读课文边圈出生字词

⑴出示生字词，指名读

安培 搞 思考 开始 计算

竖着 准备 粉笔 移动 而是

车辆 只顾 掏出 演算 继续

后壁。

⑵读课文

①这篇课文长句子比较多，你觉得哪个长句子最难读？同桌互读，指名读。

②分自然段读课文。

三、指导写字

1、出示生字卡片：计 始 粉 培 移 搞

2、说说自己得意的识字形方法。

3、观察这些字的共同点，注意字的笔画在田字格中的位置。

4、练习书写。

四、作业

在《习字册》上描红、临写

第二课时

教学内容：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习安培 研究科学的精神

教学过程：

一、复习

1、认读词语

2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。

二、讲读课文第一段

1、默读课文第一段，说说你读懂了什么？

安培是法国著名的物理学家。

“著名”还可以换成什么词？

2、句式训练

这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？

3、指导朗读。突出“著名、非常”等词，表达对安培的景仰之情。

4齐读第一自然段。

5过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？

三、学习第二至五自然段

1、自由读第二至五自然段，思考问题。

2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

(1）指名答，读第二自然段。

(2）安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。

(3）出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(4）再指名读。

(5）出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(6）读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？

(7）句子里的“好像”能不能少？为什么？

(8）齐读体会。

3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

（1）指名答，读第三自然段。

（2）再指名读。

（3）真高兴啊！你为什么这样读？

（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。

（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？

（6）出示：1.开始他在（ ），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来（ ）以下。

3.他在“黑板”上（ ）起来。

（7）先自己读一读题目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意见吗？

（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。

4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

(1）指名答，读第四自然段。

(2）出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”

(3）再指名读。

(4）应该读出什么样的语气？自己先练一练。

(5）指名读，齐读。

(6）引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”

(7）读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？

(8）指名答。

(9）我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。

(10）安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？

(11）能换个词吗？

四、齐读课文

一齐有感情地朗读课文，再次体会安培的专心。

五、作业

《课堂练习》第一课时

第三课时

教学内容：讲述故事，学会剩余生字

教学过程：

一、复习

1、这篇课文写了一件什么事？是围绕哪一句话写的？

2、填空说话，领悟道理。

安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师学棋的一个学生学习时（ ），所以成为（ ）。我们读书、学习是一定要非常（ ），才能成为（ ）。

二、指导默读，讲述故事 。

1、指导默读

(1）边默读边记忆故事的主要情节。

a、根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节。

b、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。

(2）边默读边体会安培的心情变化。(考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作。)

2、练习讲述故事

三、指导写字

1、出示生字卡片 考 竖 而 备

2、说说自己得意的识字形方法。

3、观察这些字，注意字的笔画在田字格中的位置。

4、强调：“考”的偏旁是老字头，老字头下面是“与”去掉一横

“而”与“西”区分开

5、练习书写。

四、作业

《课堂练习》第二课时

15、晚上的太阳

教学要求：

1、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学会本课10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法。

教学重点：理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。

教学难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。

预习要求：

1、助拼音读课文，自学本课生字，了解爱迪生是用什么办法让医生顺利做完手术的。

2、查阅爱迪生的故事。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文主要内容，学习生字词。

教学过程：

一、导入

1、（出示挂图）你们知道他是谁吗？

谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢？

2、简介爱迪生。托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

3、今天，我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

板书课题：晚上的“太阳”

4、看了这篇课文的题目，你想知道些什么呢？（晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么呢？题目中的太阳为什么要加引号？）

5、同学们提出了很多问题，非常好！下面我们就带着这些问题好好读读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文

1、出示自学要求：

（1）己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。

（2）标出小节号，画出生字词并练习朗读。

三、检查自学情况。

1、出示：

请来 医生 急性 阑尾炎 手术

无可奈何 一分一秒 挡手 简易

（1）自由读。

（2）你认为要特别注意哪些字的读音？

（3）你们对哪些词语不理解？谁能帮助他们？教师根据学生的质疑和学生的理解进行适当的补充。

2、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，直到读通为止。

3、指导朗读长句子。

4、全文一共有几个自然段？开火车读课文。师生评议。

四、指导写字。

1、出示生字：

请 医 急 性 炎

术 何 秒 挡 简

2、学生读生字，用生字口头组词。

3、记忆字型。

4、教师范写“医”“性”，边写边指导笔顺。

5、学生在《习字册》上描红、临写。

第二课时

教学内容：学习课文，理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手的品质。

教学过程：

一、复习

1、出示生字词，学生读词语。

2、指名读课文。

二、精读课文。

学习第一自然段。

1、指名读。

2、爱迪生的妈妈怎么了？

3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情？师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？学生想象当时的情景，体会病情的危急。

5、是啊，妈妈得了急性阑尾炎，情况十分危急，需要马上做手术，让我们一起读一读课文的第一自然段，看谁读得好？

学习第二、三自然段

1、教师引读，可是那时——，医生——。

2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

3、是啊，医生犹豫了就意味着手术不能马上进行，爸爸和小爱迪生该多么着急啊，自读课文，用笔画出有关的语句，读一读，体会体会。

4、指名读第3、4句。请同学们想象爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

5、是啊，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧，谁来读一读这揪心的场面。

6、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学们再读课文，从文中找出答案，并在四人小组内交流。

7、全班交流。爱迪生到底想出了什么办法，谁能用自己的话说说？

8、爱迪生想出的办法怎样？你从文中哪些语句可以看出？（一片光明 顺利）

9、我们再来看一下爱迪生的方法。他为什么要把灯放在箱子上？为什么要放一面大镜子？（了解镜子反光的原理，体会爱迪生的聪明才智）

9、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利作完了手术，医生高兴地说：——（引读医生的话）

9、假如当时你在场，你会说些什么？

学习第四、五自然段

1、爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术。妈妈醒来了，是什么样的表情？妈妈为什么自豪？

2、但是爱迪生并不满足，而是拉着妈妈的手，一本正经地说——（读爱迪生的话）后来爱迪生真的——（引读）

3、（出示爱迪生的话）大家注意没有，爱迪生的话里有两个太阳，它们的标点不同，你们知道为什么吗？

4、爱迪生小小年纪就想发明晚上的太阳，他的志向是多么远大呀！练习朗读爱迪生的话。

三、总结课文。

学了这篇课文，你懂得了什么？

四、作业：

找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。

第三课时

教学内容，有感情的朗读课文，复述课文。

教学过程：

一、复习：

1、比一比，再组词。

及（ ）须（ ）当（ ）

急（ ）需（ ）挡（ ）

2、填上合适的词。

（ ）的脸上 （ ）地说

（ ）的明天 （ ）地呻吟

（ ）的笑容 （ ）地看着

二、指导复述课文。

1、指导复述第二自然段。

（1）课文第二自然段比较长，请同学们看看讲了哪些内容？

（2）学生回答，教师板书关键词语：

没有电灯

医生：犹豫

爸爸：无可奈何

爱迪生：焦急 紧张 激动 端 搬 放

（3）默读课文的第二自然段，边默读边注意故事的主要情节。

（4）在小组内练习复述第二自然段，再指名上讲台说给大家听。

2、学生用同样的方法练习复述全文。

三、交流爱迪生发明电灯的故事。

学生交流课前收集的资料，讲爱迪生发明电灯的故事。

四、布置作业。

1、把这个故事讲给家人听。

2、查资料：爱迪生还发明了什么？

附：爱迪生发明电灯的资料。

爱迪生在一八七七年开始了改革弧光灯的试验，提出了要搞分电流，变弧光灯为白光灯。这项试验要达到满意的程度。必须找到一种能燃烧到白热的物质做灯丝，这种灯丝要经住热度在二千度一千小时以上的燃烧。同时用法要简单，能经受日常使用的击碰，价格要低廉，还要使一个灯的明和灭不影响另外任何一个灯的明和灭，保持每个灯的相对独立性为了选择这种做灯。这在当时是极大胆的设想，需要下极大的功夫去探索，去试验。 丝用的物质，爱迪生先是用炭化物质做试验，失败后又以金属铂与铱高熔点合金做灯丝试验，还做过上质矿石和矿苗共一千六百种不同的试验，结果都失败了。但这时他和他的助手们已取得了很大进展，已知道白热灯丝必须密封在一个高度真空玻璃球内，而不易溶掉的道理。这样，他的试验又回到炭质灯丝上来了。他昼夜不息地用到了一八八0年的上半年，爱迪生的白热灯试验仍无结果。有一天，他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，全副精力在炭化上下功夫，仅植物类的炭化试验就达六千多种。他的试验笔记簿多达二百多本，共计四万余页，先后经过三年的时间。他每天工作十八、九个小时。每天清早三、四点的时候，他才头枕两、三本书，躺在实验用的桌子下面睡觉。有时他一天在凳子上睡三、四次，每次只半小时。

到了一八八0年的上半年，爱迪生的白热灯试验仍无结果，就连他的助手也灰心了。有一天，他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，经炭化后做成一根灯丝，结果这一次比以前做的种种试验都优异，这便是爱迪生最早发明的白热电灯——竹丝电灯。这种竹丝电灯继续了好多年。直到一九0八年发明用钨做灯丝后才代替它。爱迪生在这以后开始研制的碱性蓄电池，困难很大，他的钻研精神，更是十分惊人。这种蓄电池是用来供给原动力的。他和一个精选的助手苦心孤诣地研究了近十年的时间，经历了许许多多的艰辛与失败，一会儿他以为走到目的地了，但一会儿又知道错了。但爱迪生从来没有动摇过，而再重新开始。大约经过五万次的试验，写成试验笔记一百五十多本，方才达到目的

《亲近母语》阅读指导（十一）

教学目标：

1、读本单元中的三篇文章，理解文章内容。

2、通过朗读引导学生从不同的角度来看待狐狸、评价狐狸。

教学重点：了解文章的主要内容。

教学难点：引导学生从不同的角度来看待狐狸、评价狐狸。

预习要求：看拼音自由读文章，想想课文写了什么。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话导入

你们喜欢狐狸吗？在你的眼中，狐狸怎么样？为什么？

二、阅读《我喜欢你，狐狸》

1、自由阅读短文，遇到不认识的字多读几遍。

2、思考、讨论下列问题：

⑴《狐狸和乌鸦》的故事你一定很熟悉吧。你认为故事中的狐狸怎么样？

⑵这首诗对狐狸有着什么不同的看法？

三、阅读学习《北极狐狸》

1、学生根据拼音自读文章，遇到不认识的字多读几遍。

2、思考、讨论下列问题：

⑴北极狐狸的保护色是不是什么时候都有用呢？从文中什么地方看出来？

（2）当狐狸饥肠辘辘时，在海边找到了鸟蛋，吃着这些鸟蛋，他会是什么样的心情呢？

（3）你还知道哪些动物具有保护色？

四、阅读学习《狐狸和奶罐》

1、学生根据拼音自读文章，遇到不认识的字多读几遍。

2、思考、讨论下列问题：

（1）狐狸的甜言蜜语对奶罐有用吗？从文中什么地方看出来？

（2）这个愚蠢的小东西想淹死奶罐，结果自己也跟着一起沉了下去。你想对小狐狸说些什么？

五、再读文章，总结：

1、再读文章，比较：你觉得这几篇文章中的狐狸有什么不一样的地方？

2、读了这两篇文章，你有什么想法？和大家说说吧！

3、你还读过哪些有关狐狸的文章，文中的狐狸是一只什么样的狐狸？