北京版四上：《滁州西涧》教学设计

教学目标

1、品味语言，了解古诗点染的写法。

2、学习借助注释初步理解古诗大意的方法。

3、有感情地反复诵读并熟练地背诵古诗,体味诗歌的意境美。

4、理解作者在诗歌中寄予的感情。

教学重点

1、品味语言，体味意境。

2、背诵诗古诗

教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。

课时安排：一课时

教学过程

一导语。

同学们，我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫，忧国忧民。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》。一起来品味他的高雅闲淡！齐读诗题。

指名释题：滁州，就是今天安徽省的滁县，是一座山城。（涧是指山间流水形成的深沟。）在城西有一条山间流水形成的深沟，有人称上马河，也就是今天的城西水库。

二、初读古诗。

1、出示整首诗。

播放《滁州西涧》朗读。

师：听完诵读，一股忧伤、无奈之情涌上心头。这首诗写的景色如此之美，作者为何时还如此忧伤、无奈呢？我们一起走进古诗去看看吧！

2、学生自由读。要求：认清字形，读准字音，做到字正腔圆。

3、指名读。评价。

4、齐读。

三、走进古诗，品味意境。

诗人笔下到底写出了哪些美景呢？请同学们拿出笔，用自己喜欢的符号画出诗中所描写的景物。

反馈。（草、涧、黄鹂、树、春潮、雨、渡口、舟）师：很明显，这是一首什么诗？（山水诗）。咦，我发现这首诗每一行都与“涧”有关。比如，第一行写的是涧边的景色。指名说说其它三行分别写的是涧的什么地方？

（二写涧上，三写涧中的潮水，四写涧的渡口。）今天我们用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

国画中有一种技法称为：点染法。和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗中，每一行都有一个文眼。

1、比如说第一行诗。出示：独怜幽草涧边生。讲的是？（草）那么这草是什么样的草呢？（板：幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染 “草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！你们眼前出现了什么样的草？谁来描述一下？草在涧边，水源充足，长势怎样？（茵绿、厚密、未经践踏）鼻端闻到了什么？（芳香、清新）作者就独怜（爱）这幽草。带着自己的理解读。评读。真是一个幽静的好处所啊！作者眼前一片绿，连涧水都成绿的啦！看，理解了诗中的关键词，就好比找到了窗户，诗的意思自然就出来啦。齐读。

2、谁来说说，刚才老师是怎么带着你们找到文眼，并理解第一行诗的意思的？

（先找到写的是什么景物，再找出描述这个景物的字，想象画面。）

3、那么请同学们用学过的方法先自己来找找其余三行诗中的文眼吧。（板：鹂鸣、潮急、舟横）

4、思考：用刚才学习的分析文眼的方法，分析找出的文眼。小组讨论：想想从诗中，你看到了怎样的画面？试着用自己的话说一说，比一比谁说得最生动、具体。

5、全班反馈。

a、鸟鸣。

（一只黄鹂鸟在涧水上面的深树林里鸣叫。它的歌声婉转动听，一会儿高，一会儿低，一会儿急，一会儿缓。）

大家还知道哪些诗中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？（播放鸟叫声）

高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，多么有诱惑力呀，作者对它是什么态度呢？这就要从第一行诗中去寻找答案了，齐读：独怜幽草涧边生。作者喜爱什么？那对黄鹂到底是什么态度？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么对高高在上的黄鹂不在意呢？我们呆会儿再来分析。（打个问号？）

b潮急。

（傍晚时分，下起了急骤的雨，涨起的潮水拍击着岸边）（1）这里首先要提到一个自然现象。

出示资料：在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。（播放课件声音。）再指名说意思。带着理解读。起风了，潮水更猛。再读，评读。齐读。

（2）那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到了傍晚了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者最想干嘛？（急于归航）是，这一个急，既写出了雨的急，也写出了作者那急切的心情。还因什么急？（为民生急。河水暴涨，淹没农田，庄稼得不到好收成）齐读。

于是，他慌忙去找小船。谁来说说，作者看到了什么？

（渡口没人，船家已经回去了，只有一只小船在雨中横着。）为什么会横着，不是靠在岸边呢？（水的力度很大，把船冲成横的了）由此印证了第三行诗中的一个“急”字。

四、体会诗境。

1、此情此景，如果你是诗人韦应物，看到小船在水中任凭风浪和雨水的拍打，你会想些什么？仅仅是这样吗？看了诗人的资料，你的感受就会不一样了。

出示诗人资料：

韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期，政治腐败，人民生活贫苦，他有志改革而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好不进不退任其自然。曾明确说自己是“扁舟不系与心同” 表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。

（想到自己就是那条小船，只能任凭风吹雨打，在风雨中漂泊，不能做自己想做的事，顺其自然，急于归隐，）

2、回到开始的一个问题：作者唯独怜爱幽草，对黄鹂的鸣叫是一种不在意的态度？为什么不在意呢？由此你想到了什么？（爱草的清新，无污染，符合自己想归隐的心境，对于黄鹂的诱惑不为所动，洁身自好，不与腐败同流合污。）

3、师：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，却寄托了诗人无比深厚的情思。作者借这涧中的景色表明了自己的志向，这种写作手法叫做？（托物言志）来，我们好好地诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧！（全班配乐诵读。）

五、回到整体，感受语言美。

1、师：理解了诗意，感受了诗情，谁来说说这首诗在写法与用语方面的妙处？

（以声衬静，动静结合，用字精练，字字关情，托物言志）

2、这首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣还是春潮晚雨、野渡舟横，虽然字字作为景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请全班起立，我们一起诵读此诗。（配乐诵读。）

五、拓展。1、我们还学过类似托物言志的诗吗？指名学生背。

《石灰吟》、《墨梅》。

2、师出示准备的诗，作为作业布置下去。

不第后赋菊

黄巢

待到秋来九月八，我花开尽百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

已亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

八、有感情背诵《滁州西涧》。

板书设计

滁州西涧

（唐）韦应物

幽草

鹂鸣

潮急

舟横

托物言志