冀教版第三册：《地球的清洁工》教案

教学环节

教学过程

设计意图

新课导入

师:同学们，你知道清洁工是干什么的吗？

生答。

师:是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。

板书课题:地球的清洁工

从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

初读课文。

1、生自读课文。

师:认真读读课文，把字音读准，可以画出生字朋友。

2、认读生字词。

3、课件出示词语。

班内集体采用多种方式认读生词，记忆生字。

4、说一说课文为我们介绍了几种地球清洁工？

初步了解基本内容，认读生字词，为进一步学习奠定基础。

研读课文

1、排火车读课文，思考:课文写了一件什么事？

2、生答

师:都有哪些小动物想当清洁工啊？

生:有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。

师:课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？

生:大猩猩，它是主考官。

师:这么多小动物来抢着报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？

生:争先恐后。

师:小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2、结合学生选择情况进行朗读指导。

师:谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（生齐:海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？

教学预设

1、生读海鸥的话。

师:“最合适”，为什么要加一个"最"字呀？

生1:因为我觉得除了我，别人都不合适。

师:你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？（生点头）你们这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？

生读。

2、生:我选的是小鲫鱼。

师:那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容？

3、生读蚯蚓的话。

出示蚯蚓课件

师:“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？

师:你怎么鼓励鼓励它啊？

师:小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？

生:肥料。

师:这样做，有什么好处啊？

生:让植物长得更茂盛。

师:别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢!来，小动物们，你们把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。

生练习

4、生我喜欢小乌鸦，我想读小乌鸦的话。（读乌鸦的话。）

出示乌鸦课件

师:多可爱的小乌鸦，还挺自信，谁愿意再读读这段话。（生2读）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

师:“地蚕”是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？

生答。

师:对，地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。

出示屎壳郎课件

师:还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。

师:我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？

师:上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？（生大声的、自信的又读了一遍。）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？

生:小乌鸦。

师:请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读。）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

生2:“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

师:你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？

生:不服气。

师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？

师:原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

生齐:有道理！

师:难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫……？

生齐:理直气壮。

师:小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

师:相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

生采取自己喜欢的方式读。

先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。

赏读课文

1、分小组，分角色朗读课文，表演课本剧。

2、生分组练习，师适时指导。

3、班内表演。

4、可以进行评奖或其他方式评价，

在学生解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，培养学生的口语交际能力。

拓展延伸

师生补充介绍其他的动物清洁工。