鄂教版三下：《老师领进门》教学设计

[教学目标]

1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

[教学重点]

1.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

2.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

教学时间：

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、导入，激发兴趣。

1.谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵。）

是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。

2.板书课题，指导读课题。

3.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？

二、初读，感知课文。

1.学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。

2.自读课文，找出生字，集体识字。

（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。

（3）检查。

①出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。）

② 学生提字考同学。

3.指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。

三、再读，理解课文。

1.默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。

2.领会田老师想像力的丰富。

（1）朗读课文中的小诗；

（2）默读田老师讲述的故事；

（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

（4）①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；

②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

3.联系上下文，理解句子。

（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。” 抓住重点词语（尤其是“身临其境”、），品味、朗读。

（2）“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”解释“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

4.尝试背诵最后二节。

四、有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。

五、完成《词句活动室》2。