《天马》教案设计

课题

天 马

教学时间

二课时

教学目标

知识目标

掌握本课新学到的词语，

能力目标

会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

情感目标

理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育

教学重点

体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

教学难点

了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

教学具准备

挂图、课件

教学要点

如何解决教学重点

在教学中要有效地突破教学重点，要充分利用教学课件和教学挂图的作用，出示天马的有关图影让学生仔细观察后，依据马的各部分的形态指导学生进行大胆的想像，并结合课文进行合理的联想，从而体现天马的奇特艺术性。让学生充分感悟古代劳动人民的智慧。

如何突破教学难点

要解决教学的难点必须讲述有关的物理知识，为了能让学生详细掌握其科学原理，让学生利用一些物体试着放置，看看怎么才能放稳，了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

需要识记和特别注意的问题

识记描写天马外形的词语和语句，了解天马为什么成为旅游标志的原因。

板书设计

板书设计：天马

构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能

飞燕安然无恙平衡

教 学 活 动 预 设

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

课时

一、导入。

二、检查预习

三、小结

四、学习第七节，总结全文。

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

二、读写结合，强化训练。

这节课，让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

出示生字词：

三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！

一、出示课件

提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

幻灯出示：“马踏飞燕”（ ）外形逼真，（ ）构思奇妙，（ ）被称为"艺术珍品"。

[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？

指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？

1、自读第一节

你从这一段中知道了什么？

朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读

[2]天马是什么样子？特别在哪里？

小组讨论、交流：

（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。

讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

1、齐读

2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？

1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。

这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。

理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思考：

[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？

1．有感情地朗读课文。

2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

第一课时

第二课时