《厄运打不垮的信念》教案设计

一、教学目标：

1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。

3、能正确认识数据在课文中的作用。

4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

二、教学重点：

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

三、教学难点：

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

三、教具准备：ppt课件或小黑板等；

四、教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

“厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题；

二、初读 ：

1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

三、检查自学情况。

1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么？

2、指导分段

（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

五、写字与作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、熟记生字新词，用生字组词。

第二课时

一、复习导入，寻求突破口：

1、揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》

2、同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？

（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……）

3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。

4、出示句子：

“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

（1）学生齐读句子。

（2）思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？

（3）交流：

①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。

②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。

③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）

为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。

二、紧扣问题，层层突破：

1、交流：（ 因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……）

2、出示句子：

“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？

4、交流、引导理解：

（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）

（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。

（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。

（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。

（5）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。

（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候，这场横祸突然飞来——

再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦。

（希望破灭、最珍贵的东西突然失去……）

指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；

《国榷》的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说，就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗？用文中的句子告诉我，大家一齐来读！

三、创设情境，激荡情思：

1、经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来？

（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气）

2、一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？

（1）学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。

（2）交流：

①句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

（a、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。

b、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？

（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了，；渴了，；累了，。出示，口头练说）；

再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

②句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”

（提示：“奋笔疾书”，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）

③句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”

（“逸闻”：世人不大知道的传说。

“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。

“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）

3、过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”

引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

（“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？

（1）他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。

（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）

四、课外延伸，升华情感：

1、同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？

2、从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？

3、这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：

出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读）

4、老师再送你们几句名人名言：（歌曲：《从头再来》）

⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。

⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。

⑶人生的拐杖就是信念。