《散落的钞票》教学设计

教学目标：

1.有感情的朗读课文，能按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。

2认识7个生字，会写7个生字。继续练习写摘录笔记，独立识字。

3理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽等词在文中的意思。

教学过程：

一、激趣导课

播放乐曲《一分钱》……

这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。

板书课题，齐读。

二、初读感知

1、思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】

【因为他们做了一件好事。

因为他们做了一件助人为乐的事。

因为他们帮助了别人，快乐了自己。

因为他们做了一件拾金不昧的事。】

2.理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。

三、品读感悟

那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自读提示：

（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。

(2)在小组内相互交流。

（二）学生汇报交流

1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。

师：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”

服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”

（出示句子）生齐读。

师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？

生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员…….

师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。

师指导读：

这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

学生继续交流。

2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

师指导读：

正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

学生继续交流。

3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？

师创设情境，学生体会当时的画面。

你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？

师指导读：

多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）

正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（齐读第四自然段）

4、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。

师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？

立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”

师：此时，从“我”和立明的做法中，你有体会到了他们的什么品质？

学生谈体会。

师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。（师板书:正义勇敢智慧）

把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。

指名读，生评价。

再指名读。

分男女生读。

立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。

正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）

5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢

丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！

6、从地铁站出来，生接读最后一段。

7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）

8、带着高兴的语气齐读最后一段。

9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴？

四、总结升华：

是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的高尚品质。

五、能力训练：

1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。

2、学完这篇课文，让我们用自己的话来复述这个故事，然后写下来。

3、缩写《散落的钞票》故事。(150字左右)