《枫叶如丹》教案设计

教学目标设计

1,培养学生有感情地朗读课文.

2,体会关键语句的意思以及作者的感情.

3,理解文章所包含的哲理,激发学生热爱生活,形成积极向上的人生观.

教学内容及重点,难点分析

1,本文是一篇叙事性散文.作者通过记叙访问澳大利亚时,照一张照片的经过这样一个故事,表达了对自然界及人世的态度和看法.

2,本文的重点在于指导学生充分朗读,体会作者的感受以及文中所蕴涵的道理.难点在于怎样启发,才能让学生对文中所叙的道理有所感悟.

教学对象分析

学习本文的对象是小学五年级的学生,他们受阅历所限,对散文所蕴涵的深刻哲理,理解起来还是有较大的难度.

四, 教学策略及教法设计

学习本文主要运用讲解法和启发法为主,对于一些抽象的东西.通过感性的图片展示,让学生有所体验,能发表自己的看法.

教学媒体设计

利用多媒体教室(有音频,视频设备,投影器.)单机状态下可顺利进行.

教学过程设计与分析

教学过程设计

分析

一, 激趣导入:

同学们,上节课我们学习了《枫叶如丹》一文的生字词以及第一部分的内容,今天我们继续学习第二部分,为了更好的理解枫叶成熟的美,老师准备了许多绚丽的图片,在上课的过程中和同学们一起来分享.下面请翻开课文《枫叶如丹》.(板书:枫叶如丹)

二, 初读课文,自学质疑.

1,初读第8—14自然段.

2,学生质疑,交流,提出问题.

3,归纳提出的问题:

(1)朋友为照片取了名字后,"我恍然明白"了什么

(2)作者是如何描写枫树的

(3)莉贝卡的出现为画面增添了什么

三,精读课文,问题教学.

读第8—12自然段,你觉得文中有哪些句子写得非常优美,并说说你觉得优美的理由

(1)学生可能会觉得以下句子非常优美:

a,走到院里,迎面是株枫树,红艳艳的枫叶,挂满一树,铺满一地.

b,再看看那株枫树,竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语.

c,最初的一缕朝阳投进山谷,照到红艳艳的枫叶上……

(2)老师相机引导学生品读句子,体会作者的感情.(放

映有关图片以及思考题目.

思考:为什么用一位凄苦的老人来比喻枫树 用少女可以吗

课堂练习:仿照文中的例句,造一个比喻句.

a,文中还有几处是描写枫树的,请划出来.

b,作者在拍照时总觉得缺少了些什么 小女孩的出现又为画面增添了些什么

c,.理解"秋之生命"的含义.

精读第13自然段,引导学生理解生命存在的意义.

(1)师作范读(配音乐背景《秋日私语》)要求学生划出难以理解的句子,先独立思考,再小组讨论.

(2)思考问题:

a, 作者的朋友为照片取了名字后,恍然明白了什么

b,作者说北京香山的枫叶"使人心旷神怡",而少了游人,小鸟又"使人寂寞",为什么寂寞

读第14自然段,升华主题.

小组讨论:(用大屏幕显示)

(1)"霜叶红于二月花"经历了这个境界,"这个境界"你怎样理解 ( 展示有关的图片)

(2)一片小小的枫叶经过风霜雨雪的磨练才变的如此的绚丽,如此的成熟,我们在成长的路上该怎样去面对磨练与挫折呢

(展示图片--冰雪的历练)

四,总结全文:

为什么以"枫叶如丹"为题,题目有什么含义 (学生议论,老师总结)

五,拓展延伸,布置作业:

学完本文你有怎样的收获 写一篇读后感.

画一幅"秋之生命"图.

背诵自己喜欢的段落.

学生对新鲜的事物有强烈的好奇心, 老师告诉学生有绚丽的枫叶图片欣赏,这样的导入能调动其学习的积极性,激发其学习的兴趣.

自学质疑体现了新课标的要求:让学生成为学习的主体,探究性地进行学习,学会自己品读,自己质疑并提出问题,老师扮演积极的引导者.

引导学生朗读,积累关于描写景物的好词佳句.在引导学生品读关键性语句的同时展示与内容相关的枫树图片,让学生有身临其境的感觉,体会到作者当时的感情,这是本文教学的重点也是难点.面对感性的图片,有同学惊叹枫树成熟的美,有同学感叹到秋天悲凉.利用多媒体展示图片,使学生对枫树(叶)有感官的了解,这对重,难点的突破有很大的帮助.

语文学习既要理解课文,更要学会灵活运用."课堂练习" 的设计,目的是引导学生即兴创作,让学生体会当小作家的喜悦感和成就感.

《语文课标》中指出:"语文教学要运用现代化教学手段和资源,使学生享受多媒体教学带来的便利."这一环节,老师在轻柔的音乐背景中朗读,引导学生体会散文意境的优美,学生明显陶醉在优美的意境中.利用多媒体播放器播放音乐,能集中学生的注意力,使学生能迅速进入音乐所渲染的氛围中.加强信息化教学设计,探索新的教学模式,提高教学质量.

"霜叶红于二月花"这个境界,小学生理解起来比较困难.特别是南方的人很少见过秋天的枫叶是怎样的绚丽.要深刻理解最好能看看枫叶从夏季到秋季变化的过程.因此,用大屏幕展示不同时期的枫叶,能很好地让学生了解其变化的过程,让学生有所感悟.在小组讨论这两个问题时,我相机向学生展示"红红火火"和"冰雪的历练"等图片,学生看后都能有所感悟,纷纷发表自己的见解.

本环节设计体现了知识的拓展延伸,学以致用,例如画一幅"秋之生命"图,可以让学生根据自己的领悟,通过图画来表达自己的见解.

七,板书设计

枫叶 红艳艳

秋之生命 老人 凄苦 垂头无语

女孩莉贝卡 跳跃的,欢乐的生命

霜叶红于二月花——真正的成熟,真正的美

枫叶如丹——长久的生命力

练习设计

1,学完本文你有怎样的收获 写一篇读后感.

2,画一幅"秋之生命" 图.

3,背诵自己喜欢的段落.

教学过程流程图

激趣导入 初读课文,自学质疑 精读课文,问题教学 总结全文 拓展延伸,布置作业