冀教版第一册：《柳树》教案

教 学 内 容

冀教版语文一年级上册 14课《柳树》

执 教 人

石家庄市东风小学 胡晓峥

教 学 目 标

知识与技能:

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，了解柳树的形态，背诵课文。

过程与方法:

通过情境导入，小组合作，讨论交流等方式，感受柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。

情感态度与价值观:

初步培养学生认识美、欣赏美的情趣。

教学重难点:

重点:识字、写字、有感情地朗读课文。

难点:通过课文的描写，了解柳树形态，并从中感受到柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。

教 学 过 程

设 计 意 图

一、利用课后问题导入，揭示课题:

1．多媒体出示图片，图中是柳树在河边亭亭玉立的样子。

师:你仔细看过柳树的样子吗？你能想象出她在做什么吗？

（学生回答）

师:今天我们就来学习一篇新的课文《柳树》。

2．板书课题，指导学生读课题。

二、初读课文，解决字词障碍:

结合图片及学生的生活实际导入，学生较快的进入情境。

1．指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

2．制作课件:先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

3．将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

学生认读生字卡片上的单个生字。

4．提问:文章共有几段？指生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。

三、边读边悟，理解课文。

1．读课文，从文中找一找柳树是什么样子的？

学习第一段:

重点体会“站”、“弯”、“垂”三字的运用，感受柳树的婀娜。

2．围绕“钓”字开展教学。

师:孩子们，知道柳树为什么垂下枝条吗？因为她在垂钓。（教师板书:钓）

①学生围绕“钓”字质疑:

学生可能会想到她在钓什么，钓到了吗，钓了多长时间？

②根据学生的质疑解读课文:

a 钓什么（学习第二段）

a、感受大自然的星辰变化。

b、可让学生加上一些肢体动作阅读此段。

b 钓了多长时间（学习第三段）

a、感受柳树的耐心。

b、可借对柳树的看法谈及如何对待学习。

c、带着感受再读一读。

c 钓到了吗？结果如何？（学习第四段）

a、感受柳树的毅力。

低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。

问题明确的引导学生阅读文本。

b、面对着柳树的“不灰心”，你想说些什么？

（主要结合自己的生活实际来谈）

c、带着感受好好读读此段。

3．你如何看待柳树？

学生畅谈，引出第五段的学习。

4．综合学习本课的感受，有感情的朗读课文。

四、有感而发

1．结合课文，加入自己的理解，画一幅柳树垂钓图。

2．把对柳树的喜爱写进小本本吧！

五、课外拓展:

1．背诵《咏柳》

2．阅读《柳树醒了》

3．阅读《小枣树和小柳树》

此处应鼓励学生联系生活实际谈。

利用多种形式让学生朗读。