《浙江潮》教案设计

课时目标

1, 学会本课6个生字,主动积累"吞天沃日,若隐若现,人山人海"等词语.

2, 背诵《浙江潮》,熟读《观潮》.

3, 通过对比阅读,领悟和学习文章结构严谨,语言精炼的特点.

4, 体会文章的比喻,夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用.

5, 感受钱塘江大潮的雄伟,壮观,培养热爱自然,亲近的自然的情感.

教学媒体

课件

教与学活动过程

学习内容

教师导学

学生主体活动

导入

第一课时

一,导入

李白在《将进酒》中说:"君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回."中国有句俗语叫"水到东海不回头."可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快.(出示钱塘潮图片)

钱塘江观潮,历史悠久.有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛.现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市.南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典.迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹.

今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》

背诵.

看钱塘潮图片

学习内容

教师导学

学生主体活动

初读课文,疏通文意

交流汇报

二,初读课文,疏通文意

师:这是一篇古文,读起来不像现代文那样容易理解,现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读.读准字音.

1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗

2.检查生字.词.

3.指名读浙江潮,思考:文章写得是什么

疏通文意,大概了解文章内容.

4.再次读课文,一边读一边想.

①读一读,想一想,为什么称浙江潮为"天下之伟观也" 作者是怎样描写浙江潮的

作者从形,声,色,势等方面描写了大潮.

形:仅如银线 等 色:玉城雪岭 等

声:如雷霆 势:震撼激射

②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注.

③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮 (比喻,夸张)有什么作用

5.体会文章严谨的结构特点.

文章的第一句和最后一句是否可以删掉,它们有什么作用

三,交流汇报

1.交流自读疑难

师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗

生汇报,师引导学生评价所提出的问题.

自由朗读课文.

指名读浙江潮,思考:文章写得是什么

再次读课文,一边读一边想

为什么称浙江潮为"天下之伟观也" 作者是怎样描写浙江潮的

对课文不理解的地方提出疑问,并做标注

交流自读疑难

学习内容

教师导学

学生主体活动

布置作业

导入

检查背诵《浙江潮》点面结合,随机抽取

自读自学《观潮》

对比较阅读《浙江潮》和《观潮》

写作指导

布置作业

2,学生交流有关资料,探究奇观的成因

这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的,你知道这雄伟壮丽的浙江潮的成因吗

四,布置作业

1,背诵《浙江潮》

2,写会本课生字,积累词语.

第二课时

导入

我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文,感受了钱塘江大潮的雄伟壮观.文章只用短短四句话,却向我们展示了一幅壮观的浙江潮,感受到了我国语言文字的魅力.今天我们继续学习.

检查背诵《浙江潮》点面结合,随机抽取.

自读自学《观潮》

1,四人小组合作学习,研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的 (潮来前,潮来时,潮来后)

2,全班共同学习"潮来时",课文4—5节.

放映大潮到来时的食品资料,思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象 (潮的声大,浪高)学生自己读4—5节,让学生在课文中找出"写潮来时的声音"和"写潮的样子"的句子.

潮声:声像什么 响声怎么样 千百万辆坦克同时开动的响声像什么 "闷雷","越来越大","山崩地裂"

潮形:一条白线 拉长变粗 白色城墙 白色战马

潮序:通过板书,你可以看出作者的观察顺序吗

"远处","过了一会儿","水天相接","向前移动","再近些","越来越近".

3,钱塘大潮声巨大,浪罕见令人又惊又喜,使人惊心动魄.让我们一起有感情朗读"潮来时"这一部分.

四,对比较阅读《浙江潮》和《观潮》

1,教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》,思考,这两篇文章有什么不同

只要说出一个是古文,语言很简练,一个是现代文,描写细致即可.

五,写作指导

1,这两篇文章用到了一些相同的写景的办法.比如说比喻,夸张;渲染烘托等.读文章,感受这些方法的.

2,片段练习《课间一瞥》

六,布置作业

查阅关于钱江潮的各类资料,进行研究学习,收集关于钱江潮的古代诗文.

学生交流有关资料,探究奇观的成因

背诵《浙江潮》

四人小组合作学习,研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的

学习"潮来时"

学生读4—5节,在课文中找出"写潮来时的声音"和"写潮的样子"的句子.

回答.

有感情朗读.

指名朗读《观潮》,思考,这两篇文章有什么不同

作业设计

必做:

1.生字4,2,2,划出词语抄一抄.

2.正确,流利,有感情朗读课文.

3.写摘录笔记.

4. 预习《红树林》

选做:

背诵自己喜欢的句段.

板书设计

浙江潮

远观 仅如银线 闷雷

近看 玉城雪岭 雷霆 奇观

样子 声音

课后反思

本课的教学是在学生充分预习的基础上展开的.这样才保证学生更好地投入到主体学习的过程中.在教学中,教师既重视教法又重视学法.引导学生复习了过去是用过的金钥匙朗读方法,同时掌握一种新的快速阅读的方法.

" 学起于思,思源于疑,由疑而思,由思而悟."教师在课堂上要多给学生创造质疑难,发表不同见解的机会和条件,鼓励学生发表与别人不同的意见.教学中让学生比较这两篇文章有什么不同 对于调动学生的积极性,养成学生的探索精神,发扬学生的主体作用,培养学生的创新思维,创新能力,一定会起到积极的作用.