《圆圆的沙粒》教案

教学过程：

一、导入（2‘）

这节课我们继续学习一篇童话故事，（圆圆的沙粒），师：圆圆的/沙粒，生再读。你还记得童话故事有什么特点吗？生：运用拟人手法来写，也就是把物写成像人一样。生：童话故事有趣好看，而且说明了深刻的道理。生：童话故事大多有对话。

通过上节课的学习，我们知道了这颗圆圆的沙粒有一个心愿（变成一颗珍珠），而且是美丽的珍珠。你想继续和圆圆的沙粒交朋友吗？好，请自由读1——9自然段，想想这是一颗怎样的沙粒，找出相关句子，有感情地读一读。（课件出示）

二、学习第一部分（13‘）

这是一颗怎样的沙粒？

1、有目标

生：请看第一自然段，一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”这句话可以看出这是一颗真诚的沙粒。板书：目标

师：从这句话，你还看出这是一颗怎样的沙粒？

生：有目标的沙粒。

师：请同学们看屏幕，哪一句更好？

（课件出示）对比读：

①一颗圆圆的沙粒向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

②一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

生：第2句好，因为从十分真诚可以看出圆圆的沙粒很真实诚恳，它真的很想变成珍珠，它没有骗人。

师：现在，你就是有目标的沙粒，能把你的想法真诚地告诉我们吗？

师：我听出来了，“五分真诚”了，谁再来？

师：很好，你十分真诚，而且信心十足。（大家也能读得那么好吗？）

老师引读：一颗圆圆的沙粒（非常渴望变成珍珠，它）十分真诚地向同伴们说（请的手势）——我要变成一颗珍珠，成为有用之材）

过渡语：圆圆的沙粒对自己那么有信心，同伴们听了有什么反应？

生：不理解，嘲笑。

出示课件：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

师：谁能有感情地读一读。

师：你为什么这样读？

师：异想天开，能换另一种说法吗？

生：想得美。不切实际。根本没可能。不可思议。做白日梦吧。（4位同学）师：声情并茂，老师真佩服你！

师：你是怎么知道异想天开的意思的呢？

生：我是联系上下文知道的。

师：你理解词语的法宝很管用。

师：从异想天开可以看出圆圆的沙粒变成珍珠难不难呀？（难）非常难，可沙粒始终坚持。

课件出示：分角色朗读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”

“变珍珠？哈哈，异想天开！”

师：女生是目标远大的小沙粒，男生是嘲笑圆圆的沙粒的同伴们，女生开始。

2、“下定决心”

过渡语：这还是一颗怎样的沙粒？

生：请看第3自然段，“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。”可以看出这是一颗下定决心，坦然去做的沙粒。板书：下定决心

师：谁能沙粒的决心和坦然。

过渡语：圆圆的沙粒不仅说了，还坦然地去做了。沙粒们看见了又有什么反映呢？

生：议论纷纷

出示课件：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”

“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”

师引读：对此，沙粒们议论纷纷——

师：再字读得特别重，很好。

师引读：它简直——

师：也不是太可怕，谁能读得可怕些？

师：想象一下沙粒们还会议论些什么呢？

师：刚才同学们你一言，我一语地说，这样的场景就叫——

生：议论纷纷

3、不动摇

师：这还是一颗怎样的沙粒？

生：请看第5自然段，可以看出这是一颗不动摇的沙粒。

师：你是一位勤动脑筋的孩子。

三、学习第二部分（5‘）

过渡：有目标、有决心、不动摇的沙粒，无论同伴们怎么嘲笑，怎么议论，它就是坚持待在蚌壳里。（老师配乐朗诵6——9自然段。节奏缓慢，读出时间过去了很久。）2‘

师：老师读得怎么样，谁来评一评。

生评价：我觉得老师读得很慢，让我感觉到时间过去了很久。

师：有多久？

生：几十年。

师：几十年确实很漫长！想象一下在漫长的几十年的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？请你补充省略号的部分。同桌互相说一说。

生：在这几十年里，圆圆的沙粒孤独地待在蚌壳里，既看不见波涛汹涌的海面，听不到各种鱼类嗡嗡、啾啾的声音，又不能和海龟爷爷聊天……

师：你的想象很合理，还能用上《海底世界》里学到的知识，真好。

生：几十年里，圆圆的沙粒虽然没有一个朋友，虽然也会感到害怕，但每当它想起自己的愿望：要变成一颗美丽的珍珠，它就立刻充满希望，变得高兴起来。

师：对，是目标和信念在支持着它。

（三）课文第三部分（4‘）

师：孤独、寂寞、黑暗、害怕、牢狱一样的生活，它足足过了几十年呀！一个风和日丽的春天，采珍珠姑娘打开一只蚌壳，顿时看见，（珍珠）

出示课件：珍珠。

师：你能用优美的词语形容一下这颗珍珠吗？

生：珠光闪闪的珍珠。

生：闪烁着奇异光彩的珍珠。

生：美丽非凡的珍珠。

师：连采珍珠姑娘也不禁惊喜地叫道

一生：多么美丽的珍珠啊！

师：它闪耀着奇异的光彩，采珍珠姑娘惊喜地叫道

齐读：多么美丽的珍珠啊！

师：这颗珍珠是谁啊？（圆圆的沙粒）它的伙伴们这时也出现了，它们看见了（奇异的光彩）它们听见了？（采珍珠的姑娘的高声赞美），这时才猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒，

师：能给“猛然”换一个词语吗？

生：突然、忽然……

师：从猛然想起，可以看出沙粒们还记得圆圆的沙粒吗？

生：不记得。

师：所以，它们才会大吃一惊地说——（是它？）

师：想象一下，当年嘲笑它的沙粒们见到圆圆的沙粒真的变成了美丽的珍珠，此时心情怎么样？

生：惭愧、羡慕、后悔、不敢相信、十分羡慕、很惭愧、为他高兴

课件出示：对比读：“变珍珠？哈哈，异想天开！”

“是它？”

师：一开始，沙粒们不理解，嘲笑它说——变珍珠？哈哈，异想天开！

后来，见到它真的变成珍珠了，沙粒们不敢相信、惭愧、羡慕——是它？

师：珍珠骄傲了吗？（没有）齐读最后一段。

四、揭示课文主题（2‘）

师：真不容易呀，历经了困难，历经了几十年，圆圆的沙粒终于变成了美丽的珍珠（用红色描横线）看着板书，用自己的话说一说这颗圆圆的沙粒为什么能变成一颗珍珠的？

（请两个学生起来汇报）

师：说得真好。其实这篇童话故事想告诉我们的道理——（课件出示）（齐读）只要朝着预定的目标坚定不移地努力，就能实现愿望

五、小组合作完成：（12‘）

这篇童话故事主要以对话的形式编写，请各组同学发挥自己的想象力、创造力，选择感兴趣的部分在小组内排演课本剧。1、定好角色，2、编好台词，3、加上表情、动作进行表演。（6‘）

师：由于时间的关系这节课我们的小组不能一一展示，明天的语文课我们继续展示，你们可以继续排练，好吗？今天，我们通过分角色朗读、对比朗读，发挥充分的想象，排演课本剧来学习这篇童话故事，并且明白其中的道理，大家都学得很认真。

六、作业超市

1、为爸爸妈妈朗读或表演《圆圆的沙粒》。

2、完成《导学导练》课文精读。

七、板书设计：

目标 决心 不动摇

圆圆的沙粒 ——————————— 美丽的珍珠