《圆圆的沙粒》教学节录

一、欣赏珍珠，激趣导入 （略）

二、初读课文，整体感知

师：课题读得这么好，想不想读课文呀？

生：想。

师：在读之前，老师有两点建议：第一点呀，要读准字音，读通句子。第二点呢，就是在读的时候，请标出自然段的序号，能做到吗？（板书：读 标）

生：能。

师：好，自由的读。

（生自由读课文）

师：孩子们都读得很认真，谁能告诉大家，你一共标了多少个段落？

生1：我标出了十一个段落。

师：有没有不同意见？

生2：我标出了十二个段落。

（师走进生2旁边观察其书）

师：我非常欣赏你们。你们很会读书。因为你们把独立成段的省略号都读进了心里，并标成了一段，所以，一共是多少个段落？

生（齐）：十二个段落。

师：标错了不要紧，马上改过来就行了。知错能改，也是一种非常好的学习习惯。标好过后也用你的手势告诉老师，把你的笔轻轻放在书的旁边。

师：看到孩子们刚才读得那么投入，陈老师也想来读读课文。给我机会吗？

生：给。

师：陈老师在读之前也有两点要求。第一点呢，就请孩子们认真的倾听，然后再想一想，课文主要讲了一件什么事情？（板书：听 想师朗诵课文后，生鼓掌）

师：谢谢孩子们的掌声。孩子们听得特别认真，一定想告诉大家，这篇课文主要写了什么事？

生：我觉得这篇课文主要讲了一个圆圆的沙粒，它钻进贝壳里，最后变成了一颗珍珠。

师：哟，她用简洁的语言说清了这课的主要内容。对于沙粒变珍珠这个事件，沙粒和它的同伴们意见是一样的吗？

生：不一样的。

师：这里呢，有一组词语，细心的孩子一定会有所发现。

cai出示：（1）真诚 坦然 有用之材 蚌壳

(2）嘲笑 议论纷纷 异想天开 牢狱

(抽生1、生2分别读两组词，师正音，其余生跟读).

师：有什么发现？

生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。

师：还有不同的发现吗？

生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。

师：你有火眼金睛，很会发现。现在我们就分男生女生地对比朗读这两组词，来感受他们的不一样。女生读第一组，男生读第二组。女生读一个词，男生接着读第二组的第一个词。听清要求了吗？

（男生女生分组读词）

三、细读课文，感悟寓理

师：刚才我们从词语中初步了解，沙粒和它的同伴意见是不一样的，现在我们还要从课文中具体了解，他们究竟有哪些不一样。请孩子们自由地读一读1~5自然段，读的时候，请把沙粒和同伴的话用不同的符号标出来，沙粒可以用直线，同伴的话用波浪线。（生自由读，勾画）

师：谁来说？圆圆的沙粒说了什么？

生1：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。（cai出示该句）

师：读了这句话，你知道了什么？

生1：沙粒想变成珍珠，成为有用之材。

师：就是沙粒的——

生：愿望。

师：这里的“珍”字是要求写的生字，小手拿出来，我们一起来写一写。这个字，是斜王旁，表示很珍贵；它的右边也是一个人字头，下边是三撇，并且一撇比一撇长。记住这个字了吗？因为这个珍珠很珍贵，所以“珠”字也是斜王旁。（板书：珍 珠）

师：沙粒的愿望就是变成珍珠——

生：有用之材。（板书：有用之材）

师：孩子们想一想，珍珠究竟有什么用？

生1：珍珠可以做成珍珠项链，而且珍珠可以磨出珍珠粉。

生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面还可以做成糖。

生3：把它装在女孩子的发夹上，很漂亮。

生4：把珍珠戴在身上，对人体有好处。

师：其实还可以作为药材。这些都是用珍珠做原材料，孩子们看，有用之材的“材”就是材料的材，千万不要和人才的才混淆了。正因为珍珠有那么多的好处，所以沙粒就有一个美好的愿望变成什么呀？

（生答“珍珠”、“有用之材”）

师：当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。

生：十分真诚。

师：那你就带着这份真诚告诉大家你的愿望。

（生1读cai显示之句）

师：我已经听出了，你特别想成为有用之材，谁还想来读一读这句？

（生2再读）

师：我听出了你的愿望非常真诚。想变珍珠的孩子一起读一读。

（生齐读）

师：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？

生1：嘲笑。

师：怎样嘲笑的？

（生2读：变珍珠？哈哈，异想天开！）

师：我听出了你嘲笑的语气。你为什幺这样嘲笑它？

生2：因为我不相信，沙粒能变珍珠，珍珠那么珍贵，沙粒变珍珠是不可思议的。

师：沙粒那么普通，珍珠那么珍贵，它怎么可能变成珍珠呀！简直不可思议。（对生2说）请你把“不可思议”放进句中，相信你会读得更有味道！（cai出示：变珍珠？哈哈。生2再读，加上“不可思议！”

师：你看，有了自己的理解，读得就更有味道了！我不但听出了你大大的疑问，还听出了你难以置信的感叹号。你还可以在（ ）填上什么词，表达你心中的疑问？

生3：我觉得沙粒变珍珠，完全是白日做梦，我想把“白日做梦”放进去。（读：变珍珠？哈哈，白日做梦！）

师：你的表情虽然有些夸张，但我们感觉出沙粒变珍珠，真的是白日做梦呢。谁还想换成另外的词？

生4：变珍珠？哈哈，自不量力！

师：“不可思议、白日做梦、自不量力”这些词语来嘲笑沙粒，其实，都说明了一个意思，那就是书上的——

生（齐）：异想天开！

（师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读，师点评）

师：你们的对话，让我们感觉沙粒的愿望非常真诚，而你们这些同伴啊，就是不相信，还一个劲儿的嘲笑。此时，圆圆的沙粒，又是怎样的态度呢？

生1：坦然地钻进蚌壳里。

师：哪个词最关键？请圈出来。它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？

生2：因为它已经下定了决心。

师：板书“下定决心”。它的决心是什么呀？

生：它的决心就是变成珍珠，成为有用之材。

（cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”）

师：当受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了决心，悄悄地对自己说，谁来读？

（生1生2读分别该句后，生齐读。师点评读出感受）

师：有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。

生1：议论纷纷。

师：它们是怎样议论的？

（生2读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了）

师：它再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！

（生3读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!）

师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？

生1：就像把自己囚禁了一样。

师：囚禁在什么地方？

生2：蚌壳里。

师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？

生1：单独一个人比较害怕。

师：害怕寂寞，还有呢？

生2：感觉完全要闭气了。

师：窒息的感觉。

生3：舒服的感觉，可以睡觉。

师：你还会有这种感觉，那是一种享受了。在牢狱中，会有这种感觉吗？

生4：不舒服。

师：你说不舒服，为什么？

生5：被裹住。

师：哦，被裹住了，因为沙粒进入蚌壳中，就有一种分泌物，慢慢地一层一层紧紧地裹住，这种日子好受吗？

生6：可能有点不舒服吧。

师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！

（生齐读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!）

师：同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。

生1：你们不想变珍珠，我自己想啊！

师：你这是站在谁的角度说话呀？同伴还会怎么议论？

生2：它简直就是自作自受呀！

师：哦，你还是不理解。

生3：啊呀，它今后的人生全完了！

师：你在为它担忧啊！

生4：它简直就是把自己关进了牢狱，既变不成珍珠，又失去了自由。

师：是呀，它那么愚蠢啊！

生5：它简直就是疯了，干嘛把自己囚禁起来？

师：简直不可思议呀！

生6：真是太傻了！

师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？

生：议论纷纷。

师：你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，它动摇了吗？

生：没有。

师：是它进去了就出来了吗？

生：不是。

师：那它为什么还要在蚌壳里？

生1：因为它想变成珍珠。

师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。

师：谁来读出坚定的感觉。

生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。

师：成为有用之材的决心，越来越坚定。谁能比它更坚定？

生3读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。

师：愿望越来越强烈了！孩子们，坚定的信念一直支撑着你，一起读。

（生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”……cai音乐起。师声音低沉、缓慢：圆圆的沙粒带着自己美好的愿望……圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了。）

师：请闭眼想象，当它的同伴在享受阳光，享受美景的时候，圆圆的沙粒却在阴暗潮湿的蚌壳里过着怎样的生活？在惊涛骇浪中，它又会遇到哪些危险？此时，它又会想些什么？当你想好的时候，可以睁开眼睛，把你的想法写在省略号的后面。写好之后，举手示意。

（学生想象写作）

师：孩子们，你们的想象就补充了第九段的省略号，谁用你的文字来代替这个孤独的省略号？其余的同学在哀怨的音乐声中齐读6-8段的内容。（cai出示：时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了）

生1：圆圆的沙粒正在蚌壳里，被液体一层一层包裹着，它真的有点不想再待下去了。但它想到：我一定要变成珍珠的时候，它又坚持下来了。

师：是啊，当它想动摇的时候，一个信念悄悄地提醒着它。（cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。生齐读）

生2：它在蚌壳里感到很孤单，在蚌壳里哭泣，突然，它被海潮冲到一颗石头边，被撞着了，好痛啊！

师：这种日子舒服吗？

生2：不舒服。

师：每当这个时候，总有一个坚定的信念支撑着它，是什么？

（生再次齐读cai句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之材）

生3：波浪把它冲到这儿，冲到到那儿，脑袋都晕了。

师：它四处流浪，流离失所，这时候它会想些什么？

生3：虽然脑袋晕了，但是我还是要坚持变成一颗珍珠，成为有用之材。

师：是啊，多么坚定的信念！是什么？

（生再次齐读该句）

师：在这个漫长的几十年里，圆圆的沙粒因为下定了决心，不断的努力，我送给孩子们一个词：（板书）不懈努力。遇到困难时，一次又一次的鼓励自己，战胜困难。就叫——

生齐读“不懈努力”

师：终于在几十年后的一个春天，变成了一颗？

生：珍珠。

师：什么样的珍珠？

生1：美丽的珍珠。

生2：珠光闪闪的珍珠。

师在“珍珠”前板书“美丽的”。

师：所以小姑娘惊喜的叫到——

生读：多么美丽的珍珠啊！

师：小姑娘们，一起大声的赞美吧。

女生读：多么美丽的珍珠啊！

师：听到小姑娘的高声赞美，同伴们猛然想起，惊讶地说——

男生读：“是它？”

师：珍珠愉快地说，小姑娘们，一起读。

（女生读：是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！）

师：珍珠激动地说，一起读——

（生齐读该句）

四、总结全文，升华主题（略）