北京版：《关心大自然》教案

第一课时

教学目标：

1.知识目标：

（1）学会4个生字，认识7个字，学会偏旁“木字旁”。

（2）会读指定词语，能理解词语意思。

2.技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。

3.情感目标：培养学生保护大自然的思想感情和关心他人的优秀品质。

教学重点：学会4个生字

教学难点：写字、理解“森林”、“关心”、“保护”的意思

教具学具：课件、图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

（示图）快看这是什么地方啊？大森林里都有什么呀？除了图上有的，想一想，森林里还会有什么呢？大森林多美啊！这就是大自然送给我们的礼物。今天我们就来学习第9课《关心大自然》。板书课题，学生书空。

二、探索新知：

1.借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。

2.同桌互读，检查字音读准了吗？

3.学习生字：

(1)出示生字卡片“关”

①指名拼读

②去拼音读

③和“关”意思相反的是哪个字？

④怎样记住“关”？

（2）出示生字卡片“心”

①指名拼读

②去拼音读

③和“关”组成“关心”，读词语。

理解词义：在你的家里，谁最关心你？她是怎样关心你的？

妈妈那么关心你，你是怎样关心妈妈的？

除了关心妈妈之外，你还关心过别人吗？和大家说说。

④除了“关心”之外，你还能组一个带“心”的词语吗？

（3）出示生字卡片“森”

①指名拼读

②去拼音读

（4）出示生字卡片“林”

①指名拼读

②去拼音读

③和“森”组成“森林”，读词语。

④出示3幅图观察：你觉得哪张最能用“森林”这个词表示？为什么？

第一幅图为什么不能用“森林”表示？只有一棵树，你知道用哪个字表示吗？

第二幅图比第一幅图的树多，是一片树，那该用哪个字表示呢？

第三幅图比第二幅图的树还要多，望不到边，又该用哪个字表示呢？

师小结：一个“木”字表示一棵树，两个“木”字就是“林”，表示成片的树，是可以望到边的，三个“木”字就是“森”，表示有很多很多树，是望不到边的。

观察图片，直观感受“森林”和“树林”的区别。

⑤怎样记住“森”和“林”？

⑥观察“木、林、森”这三个字，你发现它们有什么相同的地方？课件出示“木”。

师：都有“木”字说明它们都跟树木有关。看这个“木”字要发生变化了？（课件演示“木”字变成“木字旁”的过程）

“木”字发生了什么变化？“捺”变成了“点”，这个字就变窄了，它有一个新名字叫“木字旁”，读一读。

带“木字旁”的字都跟树木有关。找找课文中还有哪些字带有“木字旁”？示课件观察：“木”字在做偏旁时，“捺”都变成了“点”，是为了给右边的部分让出位置。

4.学习认读字

（1）出示词语拼读

（2）去拼音读

（3）理解“保护”的意思：

小鸟需要你来保护，它才能在天空中自由地飞翔。

花朵需要你来保护，它才能盛开的更加美丽。

小河需要你来保护，它才能变得更加清澈。

森林需要你来保护，小动物们才有温暖的家。

大自然需要我们来共同关心、共同保护。你愿意做保护大自然的小卫士吗？

5.读课文，想一想，通过读课文你知道了什么？

6.指导写字

①自学笔顺

②观察占格和笔画特点

③范写

④学生观察、书写

⑤评价

三、小结

这节课我们学习了第9课《关心大自然》，希望同学们都能用我们的实际行动来关心大自然、保护大自然。

第二课时

教学目标：

1.通过指导学生书写3个生字，使学生进一步感受汉字的书写规律。

2.能照田字格里的范字写好本课生字，培养学生自学生字能力。

3.培养学生良好的汉字书写习惯。

教学重点：书写3个生字

教学难点：规范书写“心”

教具学具：实物投影

教学过程：

一、复习导入

1.出示本课生字和认读字“关”、“心”、“森”、“林”、“字”、“棵”、“树”、“枝”、“住”、“保”、“护”，让学生正确读。

2.说一说“木字旁”和“木”字有什么不同？说出几个带“木字旁”的字。

二、探索新知

1.指导学生书写“关”。

学生自己观察田字格中的范字，思考写这个字时应该注意什么？写哪几笔最重要，为什么？观察好后和同桌说一说，然后组织学生在班内交流。

指导学生描红，然后独立书写。

2.指导学生写好“心”字。

（1）学习新笔画“卧钩”

（2）观察田字格中的范字，思考：写这个字时哪一笔最难写？三个点分布在什么位置？观察后让学生说一说，加深印象。

（3）看清每一笔在田字格中的位置，和同桌说一说，然后描红，引导学生在描红的过程中体会“卧钩”的书写规律，组织同学互相评议，力求写好新笔画，最后由学生独立书写。

3.指导学生书写“林”。

（1）“林”是由两个“木”构成，左右结构。

（2）学生仔细观察生字各部分之间的间架比例，引导学生发现规律。

（3）观察生字在田字格里的占格情况，记住重要笔画的位置，指名说一说。

（4）学生试着描红，并和范字比一比再独立写。

三、课堂小结

教师引导学生重点小结本节课生字书写规律。