《妈妈的葡萄》第一课时教案

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让学生初步进行自主、合作学习，进行想、读、议、练的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

教学重点：从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

教学难点：

1、抓住线索“葡萄”，体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

2、正确有感情地朗读。

教学准备：

1、一串葡萄的图片。

2、课文课件。

第一课时

一、激趣导课

1、激趣：给孩子们送礼物——一串手工纸葡萄。

2、导课：这一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有着特殊意义的葡萄。 想知道它特殊在哪吗？学了今天的课文——《妈妈的葡萄》，你就明白了。

二、初读感知

1、根据要求自读课文：

a 读准字音，读通句子，并给课文的自然段标上序号。

b 读完课文，想一想这串葡萄是怎么来的？用自己的话说一说。

2、检查自读情况：a 检查生字词。（重点读准读好“歇一会儿”）

b 交流“这一串葡萄是怎么来的？”

3、师边板书边总结：妈妈 葡萄 小狐狸

可见，妈妈的这一串葡萄来之不易啊！

三、细读1-6自然段

1、默读1-6小节，用“ ”划出葡萄来之不易的句子。

2、分析“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

a 抓“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山”、“终于”体会狐狸妈妈的艰辛。

b 感情朗读

3、分析“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

a 比较朗读两次翻山的段落，同样是翻山，读法一样吗？

b 学生交流不一样的原因。

c 感情朗读。

d 师引读这两段话。来的时候，为了不让孩子挨饿，狐狸妈妈不顾山高路险——学生：“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。” 回的时候，由于体力不支和身负重物，她越来越爬不动了，可她一心牵挂着孩子，仍——学生；“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

e 师小结：狐狸妈妈如此辛苦，她带来的仅仅是一串葡萄吗？

板：母爱

4、分析“狐狸妈妈大声喊：‘呜——危险！快逃呀！’”

a 过渡：刚才，我们仿佛看到了狐狸妈妈为了小狐狸一次又一次地翻山越岭，不顾山高路险，不顾自己疲惫的感人情景。然而，母爱的伟大不仅仅体现在千里觅食，更体现在生死攸关的时刻。

b出示媒体：狐狸妈妈休息时，突然听到越来越近的狗叫声。

c 师：“听到这越来越近的狗叫声，你感受到了什么？”（危险）

“危险？可狐狸妈妈却——”出示：狐狸妈妈大声喊：“呜——危险！快逃呀！”

d抓住“大声”品味带来的结果（救孩子）和后果（给自己带危险）。体会这是一声把生的希望留给孩子，把危险带给自己的大喊。

e 讨论：此时，这位母亲除了大声喊，还有别的办法吗？（没有。她太累了；危险之时，她一心想着孩子。）体会这是一声别无他法，孤注一掷的大喊。

f 感情朗读“呜——危险！快逃呀！”

g 师引读：这是一声把生的希望留给孩子，把危险带给自己的大喊（齐）：

这也是一声别无他法，孤注一掷的大喊（齐）：

这还是一声倾注所有母爱的大喊（齐）：h 过渡：正是这一声大喊拯救了小狐狸，可也是这一声喊给狐狸妈妈带来了危险。

i练笔想象。 媒体出示追赶狐狸妈妈的紧张画面，学生想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景并写下来。

j 学生交流

四、品读升华 1、过渡：可怜天下父母心。此时，老师想到有一位名人说过这样一句话。（媒体出示 师配乐朗读）“有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她 愿把自己的一生无私奉献给你；有一种爱，它让你肆意索取和享用，却不要你任何的回报……这个人叫‘母亲’，这种爱叫‘母爱’。 ”此情此景，你想到了谁？

2、如果说因为忙碌和粗心，我们忽略了平时对母亲的问候和关心，此时此刻，你最想对母亲说的一句话是什么？

五、总结课文

孩子们，你们似乎在这节课上长大了不少，因为你们由这一串葡萄，感悟到了狐狸妈妈对小狐狸的一份无与伦比的母爱，同时，也感受到了自己母亲那一份珍贵的爱。这真是一串特殊的葡萄呀！那小狐狸后来吃到这一串葡萄了吗？我们下节课继续学习。

六、板书设计

妈妈的葡萄

妈妈 葡萄 小狐狸

母爱