《春天的手》教学设计

一、教学目标：

1、正确认读本课要求认识的十五个生字。

2、了解春天到来时，大自然的种种变化。

3、通过多种方式读文，表演感受美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。

一、导入揭题：

师：现在是几月份，从三月份开始就是春天的季节，春天到了我们身边有哪些变化？

生1：小草和树都发芽了。

生2：我爷爷开始上山放牛了。

生3：大海上的冰都化了。

师：你很会联想，由小河的水结冰联想到大海会结冰不过老师要告诉你，大海的水是流动的是不会结冰的。

生4……

师：今天我们来学习有关春天的课文，仔细看老师书写课题《春天的手》，手指“春”谁来读。

生：读“春”

师：齐读“春”，“春天的手”这里春天的手指的就是春风。

二、初读课文：

师：下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文。

师：请同学们在下面自己练习读一读，读的时候要求读准字音，遇到不认识的字要圈起来通过查生字表拼拼音，问同学或联系上下文猜一猜的方法来解决。

生自读。（第6节健壮读的字音不准教师在黑板上集体纠正）

师：现在老师要检测一下，指名读（7个人）同学们要仔细听看谁读的好。

生评：生1读的很温柔。

生6读错了一个字健壮。

生3读的也很舒服。

生4读的声音太小。（师：下次再大点声好吗？）

师：请同学们再次读课文，说说春天给你留下什么印象？

生1：春天很美。

生2：春天让我很舒服。

生3：春天小草都发芽了。

师：为什么小草会发芽

生4：春天很温暖。

三、理解课文、指导朗读

师：请同学们快速的读课文看看用课文哪个词能概括出来。

师：出示生字卡片（指名读，全班读）

生1：温暖轻柔

师：温暖轻柔是什么样子？

生1：温暖轻柔是很温暖温柔。

生2：是很温柔。

师：那么怎么读出温暖轻柔的样子呢？你能试着读一读。（指名读）

师：读的怎么样，谁来评一评？

生1：他读得很温柔

生2：他读得很舒服。

师：那你能来读读吗？（生2再次读）

师：他读得怎么样。

生评：很好，很温柔。

师：老师读这句话，认真听我是怎么突出温暖轻柔的？

生：大点声读。

师：也就是重一点读出温暖轻柔。大家试着读一读。（指名读）

生评：生2读得好。

师：我们一起学他的语气读一读。（全班齐读）

师：春风这样温暖轻柔，看看他都吹到什么地方，这些地方有什么变化？

生1：春风吹到大地，大地一片新绿。（师板书，大地--新绿）

师：新绿是什么颜色。

生：新绿就是很绿很绿……

师：你同意吗？

师：看看书上的图画，是什么样的绿？

生1：很深很深的绿.

生2：新绿是有一点绿。

生：很嫩很嫩的绿。

师：大地是怎么一下子变得新绿了？

生1：天气热，草发芽，草地就会变绿。

生2：我想是春风吹绿的。

师：你说的很对，那么课文中表示春风吹用了什么词语？表示动作的词语。

生1：新绿……

师：我们再想一想，哪个动词表示吹？

生1：抚摸

师：抚摸是什么意思？

生：摸的意思.

师：怎么摸，谁来做做动作？（4名同学做抚摸的动作）

师：评一评，谁做的最象抚摸。

生评：生1做得好。

师：他是怎么摸的，学一学。（全体做动作，感受抚摸）

师：谁能把抚摸的感觉读出来。（3名同学读）

生1评：字音很清楚。

生2：读得很温柔。

生3：……

师：听老师读.(学生仔细听)老师怎么读的.

师：春风吹在你的脸上是什么感受？

生：春风很刺骨.

师：最近天气很冷，是因为有股寒流经过东北三省所以才会出现大面积的降雪。如果没有这次的大雪，春天会很暖和。

师：回忆以前春天是什么样的？谁再说说春风吹在你脸上是什么感觉？

生1：很舒服。

生2：我感觉热呼呼的。

师：很热吗？

生：不冷不热。

师：你感觉很温和，怎么把温和读出来？

生：读得温柔点……

师：春风吹来的时候和冬天刺骨的寒风一样吗？春风吹得更慢一些，轻一些.那么读的时候我们就慢一点读，轻一点读.请同学们在下面练习读.（指5、6名生读）

生评：生2读得轻和慢读出了春风的温柔拂过。

师：春风又吹到了哪些地方，这些地方有什么变化？

生1：春风吹到了小河，小河唱起了快乐的歌。（师板书：小河-唱歌）

师：春风是怎么让小河唱起歌的？(生很茫然)