《这儿，原来是一座村庄》教案设计

第一课时 9月28日

一、入题

1、师：今天我们开始学习第三单元。这个单元的主题是什么？

生：变化！

2、师：我们来看第一篇课文。读一读课题，从课题你想到了什么？你说。

生：现在的村庄变成什么样。

生：以前的村庄是怎样的。

生：我想到了深圳，它以前也是一座村庄，现在变成了大都市。

二、村庄的昨天

1、师：大家从课题想到了很多。以前的村庄是怎样的？

生：贫穷，落后。

师：那是村庄的“昨天”，还有一个词可以表示昨天的意思。

生：昔日。

2、师：课文哪里写村庄的昨天是贫穷落后的？有人说1、2节，有人说1、2、3节。先不说谁对谁错，大家先读第3节。（生齐读“呵，只不过短短几年时光”）这节写的是昨天还是今天？

生：今天。

3、师：所以1、2才是昨天的内容。男同学读第1节，女同学读第2节，看谁读得好。（生读）换过来读。（生再读）男同学读得摇摇晃晃的，综合起来，女同学读得好！奖励女同学1、2节再读一次！（生大笑）真是奖励来的，让我们再享受一下她们好听的声音。（女生积极读）

4、师：写村庄的昨天选了哪些人物来写？

生：阿爸、阿妈、小孩子、姑娘。

5、师：这四句写得非常好。阿爸是在田间劳作，阿妈在灶旁煮饭，小孩子呢？那时的小孩在稻草堆里打滚，不像你们坐在电脑前打游戏。姑娘呢，像现在的女同学这么大时就要去溪边挑水做饭了。你们这么兴奋，就把兴奋的心情读出来。要让人听得出每个人在做什么。（生读）听我读。（掌声）你们可以读得更好。读！（生再读）

6、师：现在小组分开读，我读第1节，一组是阿爸，二组是阿妈，三组小孩子，四组姑娘。记住阿爸是勤快的，阿妈是温柔贤淑的，小孩子活泼快乐，姑娘勤劳美丽。（因为角色关系，二组有点扭捏，不整齐）这次二组表现很差，重来！（生重读）

三、村庄的今天

1、师：现在我们来看村庄的今天。“今天”从哪里到哪里？有人说3到7节，有人说3到8节。这首诗究竟有多少节？我们看第5节，最下面是什么符号？逗号嘛。所以它连到下一页都是同一节，这首诗共7节，写今天的是3到7节。村庄的今天是什么样的？你们读一读，大声读。好，时间到，你说。

生：有高速公路、厂房幢幢！

2、师：我们昨天学了个词“数影幢幢”，跟今天的“厂房幢幢”不一样。表示建筑物的读zhuang,表示影子的读chuang。还有什么变化？

生：“从仪表到心灵都焕然一新”。

3、师：一点都不新。你们再读一遍。（生大声读）这就是“焕然一新”，前后相比发生巨大变化就是“焕然一新”。跟前面的贫穷落后相比，今天是富裕、繁荣、发达的，前后相比发生了巨大的变化，是巨变！（板书“巨变”）

4、师：是什么力量让村庄发生巨变的？

生：改革开放。

师：是的，让村庄发生巨变的根本原因是改革开放。其实不要说深圳，就是我们生活的荣桂，以前是地道的农村，现在也变成了现代城市。让它发生变化的背后力量就是——

生：改革开放的政策。

5、师：现在我们来看村庄发生了哪些变化。原来的阿爸现在——

生：“开着卡车，运送水泥……放生歌唱”。

师：现在我来读昨天的阿爸，你们读今天的阿爸。（师生读）

6、师：这是阿爸。那阿妈、小孩子、姑娘呢？你来。选一个来说。十年二十年过去了——

生：我选小孩子。十年二十年过去了，他们在儿童乐园快乐地玩耍。（全班哄笑）

7、师：我都说“十年二十年过去了”，他们还在儿童乐园？你来说。

生：小孩子长大了，从大学毕业，找到了好工作，过上了幸福的生活。

师：小孩子长大了，回到家乡工作建设自己的家乡。姑娘呢？阿妈呢？

生：去学校教书！到服装厂工作，织出五彩的衣服！用现代化的家用电器做家务！

8、师：这些都是合理的想象。不像刚才，有些同学胡思乱想，乱来，博大家一笑。那样的想不是思维活跃的表现，是不可取的。再来读一读，读最后一节！

（生读，下课铃响）

《这儿，原来是一座村庄》

第二课时 9月29日

一、回顾

1、师：昨天我们学习了《这儿，原来是一座村庄》，讲了村庄的昨天和今天。这座村庄就是深圳，“深圳”两个字这样写。（板书“深圳”）通过写它的昨天和今天来写它的——

生：巨变！

师：这种巨变是——

生：改革开放带来的！

2、师：村庄的昨天是怎样的？没叫你不要回答。举手。你说。

生：贫穷，落后。

师：它的今天呢？

生：焕然一新。

师：对，村庄的昨天是贫穷落后的，今天则是富裕、繁荣、发达的，前后相比发生了巨变。这是改革开放的政策带来的。

二、概括课文大意

1、师：谁来概括一下课文的主要内容？

生：村庄发生巨变。

师：太简单了，讲具体点。

生：写村庄发生巨变，村庄的昨天是贫穷落后的，今天则是富裕、繁荣、发达的，这是改革开放的新成果。

师：还有呢？诗中表达了什么样的感情？

生：改革开放的政策好！对改革开放的赞美！

2、师：好，完整地说出来。（生复述）这是你们自己概括出来的，写在书上。（生做笔记）都写好了？我让一个同学来说一说。

生：这篇诗歌……

师：应该是“这篇课文”、“这首诗歌”。

生：这首诗歌写一个村庄发生巨变，村庄的昨天是贫穷落后的，今天则是焕然一新。表达了作者对对改革开放的赞美之情。

师：他的话不是标准答案，你们可以加字减字。好，时间到，我只能给你们这么多时间。

3、师：我们再一起读这首诗，作一个收尾，这个尾要收好。（生读，没力）朗读第一句要定好调，要有力，再来！（生读）停！二组今天的表现不尽人意，扭扭捏捏的。大声点，大胆点！（生读）“烟雾里”这三个字读得好，“阿妈”这里就没力了。（生读）行，有进步，但还谈不上“焕然一新”。（生读）“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”多美的句子，挑的是夕阳吗？不是，是夕阳映在水里。全班再来一次！坚信六个字“大声、大胆、大方”！ （生读）在短短几分钟里面，你们的变化就“超出了人们的想象”，真的是“焕然一新”，读得非常好！

三、掌握字词

1、师：这里有几个词你们要掌握一下。（师说出课文重点词，学生在下面划线）“边陲”可以换一个说法——

生：边境！

2、师：“灶旁”，“困扰”，“渺茫”，“焕然一新”。“面庞”，摸摸你的面庞在哪里。“面朝黄土背朝天”谁知道它的意思？zhou表演得很像，我们请他出来给全班表演！（师看到zhou在座位上做小动作，故点名。全班掌声。zhou赖在座位上不肯起来。）如此盛情的邀请你都不出来？（zhou坚持）

3、师：（盯着zhou，沉默了一会）zhou同学，你可以不出来，你不会的话可以说“我不会”、“我不知道”。但是你很没礼貌，我叫你回答问题你竟然不站起来。这是对我的不尊重，也是对全班同学的不尊重。**班的同学走出去要让人觉得有礼貌，不能像zhou这样。（继续解词）谁知道“面朝黄土背朝天”的意思？

生：指农民在田间辛勤劳作。

师：是说阿爸还是阿妈？

生：阿爸！

4、师：这里有一个词超级难写。（板书“曦”）“日”字旁，“羊”的尾巴剪掉，“禾”的“一”特别长。挑战一下这个难字，拿出练习本写3个。（生写）我要看**班的同学怎样造字。看这个女同学怎么写。（拿起她的练习本，在黑板上照着写）

生：错啦！“一”断开了！

5、师：还有一个难写的字。（板书“舞”，学生一看，嘘声一片）好，你们马上写，不要写错，不然被我逮到就——（生认真写，写好的主动递本子给老师看）恩，这个通过了。（看另一本）你这个是“翩翩”不“起舞”。（另一本）哈！被我逮到了！（在黑板上写缺了一横的“舞”）这个同学的“舞”没有“舞台”，我给她加上！（生再递本子）我不用看了，逮到一个就够了！

6、师：现在看一次刚才说的词语，马上听写！

生：啊？

师：拿出堂上练习本，给你一分钟！（生急忙准备）“欢声笑语”、“灶旁”、“翩翩起舞”、“困扰”、“渺茫”、“焕然一新”、“面庞”、“晨曦”。打开书对一下，看你中了多少！好，可以自由下课！