沪教：《百合花开》教案设计

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

你们在学习、生活中有没有遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？

文中就有这样的一株百合，在开花的初期也曾遭受到误解与讥讽，它又是如何面对的呢？

学生根据自己的经历，讲述自己应对此种情况的方式。

创设情境，让学生体验百合花在最初开学时受到的待遇与心理压力，为课文学习投入情感准备。

理清思路

文中的百合遭到到哪些讥讽？它又是如何面对的？

讥讽它不是花，是野草

讥讽它即使开花也不会有价值

依然努力地成长:“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”；“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了

默读全文，重视最初的阅读感受，了解百合花在初开花时受到的待遇，为以后学习作准备。

研读课文

既然这么地辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？

有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明是百合的方法，就是开出最美丽的花朵。”

百合说:“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

（请学生有感情地朗读第9小节。）

深入研读课文，使学生沉浸到文本之中，通过关键词句体味文章的深层内涵。

深化课文

“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？

看到了从未见过的美:（1）满山的百合显露的美；（2）百合努力开花的过程是非常美的；（3）百合不为了别人欣赏（长在偏僻遥远的山谷）默默开花体现自己的价值的信念是美的

由点及面，深入把握文章的主旨。

深入探究

既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？

第一株百合在困难的条件下，在野草、蜂蝶的讥讽中努力地成长

满山的百合在同样困难的条件下，却因第一株百合的努力，而赢得了无数人的赞美，它们在赞美声中开花

道理:无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚强意志，不放弃，在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。

尊重学生的个性阅读，分层教学。满足学有余力的学生的需求。

课后作业

文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

回顾课堂所学，注重培养学生的书面语表达能力。