《夜晚的实验》教学设计

第二课时

课时目标：

1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

课时重点：

按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

课时难点：

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教具准备：

图表一份、小黑板、课文录音磁带

教学过程：

教学过程

自我加减

一、激趣导入：

同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？

（起因，即他做实验的缘由是什么）

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读第一段

1、播放课文录音第一段。

2、出示：这个现象引起了他的好奇。

引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）

3、默读，口头填空：

斯帕拉捷时，常常看到

现象，产生好奇。

4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？

观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。

（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。

6、过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写）

三、精读第二段。

教学过程

自我加减

1、默读，思考：

斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。

次数

实验做法

实验结果

交流。

① 蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行

④堵住耳朵很快就跌落到地上

2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）

3、轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。

交流，点拨。（指导读有关语句并概括）

（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。

师生问答：

时间--？地点--？做法--？结果--？思考--？

（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）

（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。

指名复述，评议。

5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？

交流。（先概括，再读有关语句）

（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

（因为结果与先前截然不同）

（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。

教学过程

自我加减

6、指导朗读。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

7、小结：

这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。

8、从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）

四、指导复述实验过程。

1、分部分复述。

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2、完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

五、作业设计：

1、按课文内容填空。

后来人们继续（ ），终于弄清了其中的（ ）。原来，蝙蝠靠（ ）发出人耳听不到的（ ），这种声音（ ）传播，一碰到物体就（

）回来。蝙蝠用（ ）接收到这种（

），就能迅速（ ），（ ）地自由（

），捕捉食物。

2、欣赏佳句。

超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。

这是一个（ ）句，把（ ）比作（ ），这样的比喻好在（ ）。