大家都快乐课堂笔记

教学设计

教学准备

课件

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？

（学生自由回答）

你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）

今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）

2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）

3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）

三、学习课文，随文识字。

自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：

课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……

指名学生朗读这一小节。

文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播

请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）

3、2——4小节方法同上

第二小节词语：象棋乒乓

第三小节词语：三人成众掰手腕

第四小节词语：丢手绢赛拔河

小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。

识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）

（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有：

（1）些 “些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。

（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。

（3）跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字，展示学生的书写作品。

五、课外延伸：

想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

板书

教学目标：

1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点：

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学设计二

第1 课时

一．教学内容：

《大家都快乐》

二．教学过程：

1．导入

小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

2．学习《大家都快乐》

（1）自读课文《大家都快乐》。

（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

（3）各自练读，同伴间互相读。

（4）在班内朗读交流。

（5）认读14个生字。

a. 出示这些生字。

b. 你能怎样来记信这些新朋友呢？

（学生各自根据自己的方法识记生字。）

c. 各自在组内认读生字，同位互查。

d. 开火车检查认读情况。

（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

（7）练读课文。

a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

b. 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。

d. 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

三．布置作业。

1．各自熟读课文。

2．观察生字的写法。

第1课时

一．教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二．教学过程。

1．深入理解课文内容。

（1）检查读课文。

（读的好的同学奖励“最棒”）

（2）讨论：

你每天快乐吗？为什么？

（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

2．学习正确地书写生字。

（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”

（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

三．板书设计。

四．布置作业。

1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

2．各自练写生字。

教学设计三

一、谈话导入

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

二、学习生字

1、教师范读、学生整体感受；

2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）

三、读课文

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读

第二段

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

有人想和他比赛吗？

第三段

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读，评价一下

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花

请同学回家完成好。

教学设计四

第一课时

一、课前热身，导入新课

（一）a 《伴你成长》p48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时

和爸爸妈妈出去玩时

帮爸爸妈妈做事的时候

跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

和小朋友一起玩时

每天早晨上学时

每天下午放学时

b上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？

你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。

（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？

读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听？

再读课题。

二、初读课文，明确目标

（一）教师范读。学生可以轻声跟读。

（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段

1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（在学生读文中，随机出示生字）

2．谁来把这四段话连起来读一读。

（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字，集体反馈

（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。

1．读课文，标出不认识的字；

2．用自己喜欢的方式记生字；

3．摆字卡，检查。教师巡视。

（二）汇报：

1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）

⑶组词：静、棋等

2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：

静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！

1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？

2．汇报交流：

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐？

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

齐读第四段。

3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？

如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。

挺快乐，我真快乐。

我最快乐。

4．练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

四、练习书写：

还广些话众跳丢

重点指导：众——品字形结构些——描一描再写

五、课后小结：

板书：大家都快乐

一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播

两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事

三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌

许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

第二课时

一、引入：读儿歌

小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？

——学会为别人付出更是一种快乐。

二、熟读课文：

1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。

三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：

1．自己读词语。

2．把表示动作的字涂上颜色：

踢毽子听广播掰手腕讲故事

喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

3．说说你会做哪些动作？

四、听故事《好吃的帽子》。

1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。

3．说一说。

4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？

五、课外延伸：

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”

国王听了农夫的话，快乐了吗？

六、课后小结：

板书：

好吃的帽子

踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶

掰手腕 讲故事 快乐？

喂小狗 堆积木 帮助了别人＋ 自己快乐

跳皮筋 吹喇叭

教学设想：

本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

拼音：抄写音节。拼读音节。

词语句：动词和名词的词语搭配。

阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教学要点：

⑴认字：15个。渗透性识字。

⑵写字：7个。笔画笔顺练习。

⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。