《丝绸之路》教学设计

课题：2* 丝绸之路

教学目标：

1、情感目标：能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、知识目标：认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力目标：让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义

教学难点：丝绸之路的价值

教具准备：挂图

学具准备：搜集有关丝绸之路的故事

教学时数：一课时

教学过程：

序

号

教师活动

学生活动

反思

一、谈话引入

二、检查预习情况

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

（三）结合资料，深入理解

四、小结

导语：1、有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。、

2、读了课题，你有什么疑问？

带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

1． 选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2． 和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3． 你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

2．小组汇报表演，再读文章。

3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

4、齐读课文13自然段

5．你有什么体会？

6．再读13自然段。

7．回答课前两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

板书

丝绸之路

{ 东西方友谊交流之路

东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

齐读课题。

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）

相互交流

找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

小组内进行分角色朗读，体会一下两国人民的心情。

交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。