《中华民族的最强音》教学设计

教学目标：

1. 认字9个，写字6个。能结合上下文理解“魔爪，油然而生，倾注，居安思危，警钟长鸣”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 知道国歌的创作过程，感受“中华民族的最强音”的深远意义，从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。

教学重点：体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

教学过程：

一、导入新课

同学们，有人说音乐是凝固的史诗，音乐是作者情感的奔流。好！下面我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？

这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。

二、初读课文

1. 自读课文，读准字音，圈画生字；把课文读通读顺；找出读懂和不懂的地方，做好批注。

2. 思考问题:“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？

3. 检查反馈

（1）读一读 奴隶 剧本 谱曲 自豪 倾注

力荐 气概 魔爪 压迫侵占催人奋进 豁然开朗

振奋人心 油然而生居安思危 警钟长鸣

（2）“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？

指的是《义勇军进行曲》。写了三方面的内容：谱写、传唱、定为国歌。

三、导读理解

1. 同学们，这就是我们中华人民共和国国歌的歌词（出示歌词），请大家用心读一读，说一说有什么感受。并带着这种感受读一读。

2. 是啊!我们每一个中国人，无论走到哪里，只要听见这歌声心情就会汹涌澎湃，民族自豪感就会油然而生。

（拓展想象 在奥运会的赛场上，在庄严的天an门广场，在60年国庆的盛典，在神州七号升入太空时）理解“油然而生。”

3.《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？指名朗读课文第三段，标画重点语句。

交流汇报：（1）通过读文有两个名字已深深的印在了我们的脑海中，他们是词曲的作者田汉和聂耳。交流课前搜集的资料。（出示图片）

（2）理解《义勇军进行曲》创作的历史背景，田汉为什么能写下这振奋人心的歌词呢？

出示句子

1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。

理解“魔爪”和“奋起”从这句话读懂了什么？

（3）出示课件拓展

日本帝国主义在我们的土地上任意烧杀掳掠，胡作非为，无恶不作。人民颠沛流离，流离失所。这是怎样的一个苦难的中国啊！960万平方公里容不下一个安静的课桌！面对如此，一幕幕打动着田汉，一幕幕撕扯着田汉的心，不屈和反抗激烈的情感充斥着他的心。

（4）当聂耳拿到这歌词时，他有什么表现，是怎么做的？

出示句子

聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱，对敌人的憎恨，都倾注到每一个音符中。

从“立即”一次体会到了什么？理解“倾注”的意思。体会聂耳用火热的心，激奋的情来融汇对祖国的爱和对敌人的恨。

指导有感情的朗读这段话。

（5）就这样义勇军进行曲谱成了，让我们一起再次聆听这首歌。感受这首歌曲高昂集越，催人奋进的特点。（播放义勇军进行曲）

（6）齐读最后一句话。

4.这首歌不仅迅速传遍了全中国，而且还传遍了世界。为什么一首歌有如此大的感召力？

默读4、5自然段。填空《义勇军进行曲》传遍了全国，无数安国志士唱着他走上了抗日前线，成了（鼓舞人民战斗的号角）；传遍了世界，成为反法西斯战线的（一首高昂的战歌）。

4. 同学们，国歌代表着一个国家。1949年新中国成立了，《义勇军进行曲》怎样定为国歌的？

理解“力荐”“警钟长鸣”“豁然开朗”

虽然大家都力荐他，但在初定国歌时也遇到了一个小故事，谁来用自己的话来概括一下。

是我们的周恩来总理解决了这个问题，从中你读懂了什么？

5.今天，当我们唱起国歌时，就会想起……。引读最后一段。

四、总结升华

同学们，在战争年代国歌体现了中华民族奋起反击，抵抗外辱的最强音。在我们祖国处于危难险重的时候，在我们国家取得巨大荣誉和成就的时刻，中华儿女用自己的方式奏响了中华民族的最强音。

出示语言训练：当-----------时，唱起《国歌》我们会-------------------- 。（让学生联系实际生活畅谈中华民族的最强音，再次感受中华民族的最强音。）

作为中华儿女的我们，让我们在中华民族伟大复兴的历史进程中，时刻警钟长鸣，居安思危，吹响战斗的号角，唱起中华民族的最强音，奋斗向前！