《咱俩的秘密》教学设计

咱俩的秘密

教学目标：

1、学会6个生字。

2、继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

3、练习将课文分成几部分。

4、通过学习课文，使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴素的品质，还要明白人与人之间要互相尊重，讲诚信。

教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：理解课文内容，体会感情，练习写读后感。

教学课时：2课时

第 一课时

教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入：

出示“秘密”。问：你怎样理解这个词语？

教师填上“咱俩的”。问：看过这个题目，你有什么问题吗？

板书学生的有价值问题：

咱俩都是谁？咱俩的秘密是什么？（这是抓词语质疑）

秘密是怎样产生的？怎样保守秘密的？保守秘密的结果？（这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑）。

二、检查预习情况。

1、检查生字：出示：“绩 擦 凑” 的最后一笔是点，而“奖”的最后一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同？

2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。

3、形近字组词：

擦（板擦 ）奖（奖状 ）历（历史）

察（观察 ）将 (将来 ）厉（严厉）

浆（豆浆 ）励（奖励）

三、了解课文内容

自读课文：想一想每个自然段写了什么事？

问：如果把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分？

想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。

教师引导学生分部分，学生读课文 、想意思 、汇报。

四、布置作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

2、练习将课文分成几部分。

3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

4、练习写读后感，并交流。

教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：练习写读后感。

教学过程：

师：今天我们继续学习26课，齐读课题。

昨天我们提出了哪些问题？（咱俩都是谁？咱俩的秘密是什么？秘密是怎样产生的？他俩是怎样保守秘密的？他俩保守秘密的结果是什么？）

师：今天我们就来解决这些问题。

三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。

2、给时间读画。

3、交流。

（1）秘密是怎样产生的？从而你体会到了什么？

（2）抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

* 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支

铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

你从中体会到了什么？从哪看出来的？为什么不好意思？悄悄地说是什么样？把体会到的读出来。

*当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看

着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密”。

我为什么要掉眼泪呢？（被孩子的懂事所感动）从中你觉得“我”是一个

什么样的老师呢？（对孩子非常关爱）还从哪句话知道了我对孩子非常关爱？

出示：我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。

读着读着，哪个词给你的印象特别深刻？（一定）如果把这个词删去，你有什么感觉？所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。

咱俩是怎样保守这个秘密的？从中你又体会到了什么？

（老师太好了，充分地尊重学生，理解学生 关爱学生）

出示：如果你都做对了，老师就只写上优秀两个字。

老师为什么只写优秀两字呢？（老师一是方便学生擦，最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦）把体会到的读出来。

他俩保守秘密的结果是什么？（孩子一直保持了优秀的成绩。）

这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢？（自己有上进心，老师对他很关照）

你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢？

买了一包练习本：抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生，更从心理上保护孩子。

四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家交流、分享。

五、写读后感。

板 26、咱俩的秘密

书 小男孩 ↘

设 用铅笔判作业

计 老师↗