《拐杖》教案设计

课 题

拐杖

课型

精读

授课时间

2课时

教学

目标

知识

1．学会本课9个生字以及新词，认读7个字（其中1个为多音字）。

2．能够按照顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。

3.能联系上下文和生活实际体会句子的意思。

能力

1.有感情的朗读课文。

2.能按照要求写一段话。

思品

了解课文内容，学会关心和帮助他人。

教学重点

按照顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情，体会人物的思想感情。

教学难点

能够结合上下文体会“我”的感受。

教学用具

课件

教学课时

2

第 1课时

学生活动时间（约）34 分钟

教师活动时间（约）6 分钟

教学要求

初读课文，学习本课生字以及新词，认读7个字（其中1个为多音字）。

教学过程 设计含时间分配

一、谈话导入：（2）

（板书：拐杖）同学们，你见到过拄它的人，心里会有怎样的想法？学生谈自己的想法。

（暗示我们每个人都应该有爱心和同情心，有帮助别人的思想）

师：是啊，就是因为有了这样的好想法，生活才有许多感人的故事，今天我们要学习的第2课，就是由拐杖引起的故事。

二、初读课文，解决字词的障碍：（15）

1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。

2.自学生字（读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍）。

3.检查自学的情况：

（1）选择正确的读音：

汗流浃背（可以让学生联系生活实际说说词语的意思）你怎么理解这个词语？能用它说一句话吗？

大腹便便（联系生活实际说说词语的意思）方便

尴尬：遇到尴尬的人有什么表现？

（2）按照查字典的要求说一说。

（3）比一比，组词：

搜（ ）酸（ ）歇（ ）

瘦（ ）峻（ ）竭（ ）

（4）找出下面词语的近义词：

松散—（ ）歇息—（ ）谢绝—（ ）

（5）找出下列词语的反义词：

酷热——（ ）凉爽——（ ）

（6）积累词语：

（ ）老（ ）幼 （ ）（ ）大悟

汗流（ ）（ ）（ ）（ ）谢绝

前（ ）后（ ）大腹（ ）（ ）

（7）自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。

三、读课文，了解课文的主要内容：（15）

1.自由读课文，达到正确、流利。

2.同桌检查读，评出自己的等级：优秀和良好。

3.小声课文，说说并写出课文的主要内容。

4.默读课文，提出不懂的问题。

四、作业：（8）

1.朗读课文。

2.练习你认为难写的生字，用自己喜欢的方式。

3.把自己不懂的问题记录下来。

第 2课时

学生活动时间（约）33 分钟

教师活动时间（约）7 分钟

教学要求

能够按照顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。能联系上下文和生活实际体会句子的意思。

教学过程 设计含时间分配

一、导入：（2）

在生活中，我们常常被一些事情感动，今年过了端午节，是一段长长的酷热无雨的日子，室外像一个的烤箱。下了班，“我”带着给丈夫买的拐杖乘坐回家的汽车，就是这根拐杖，让“我”意想不到发生了一系列的事情，究竟发生了什么？那就让我们一起来关注吧。

二、读课文，理清文章的表达顺序：（5）

1.默读课文，提示：想想课文围绕拐杖发生的事情经历了哪几个时间段？（“刚上汽车” “汽车靠站后再次启动” “汽车到站了” “车子来了”）

（暗示文章是按时间顺序来写的，是怎样连段成篇的）根据实际情况安排，也可以放到最后

2.激发兴趣：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？

三、细读课文，体味人物的思想感情：（27）

1.学生默读课文，思考：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？画出感受最深的语句。

2.根据自学提示，再次进行自学：

（1）再默读课文，在旁边做简单批注。

（2）根据表格进行自学，可以和小伙伴进行合作学习：

3.指导学习课文，感受小姑娘对“我”无微不至的照顾：

（1）刚上汽车时（2、3自然段）：

抓住“拽”和小姑娘的语言，体会小姑娘只是一心关爱他人，没有别的想法，是个纯真的孩子。

①出示：刚上汽车，一个小姑娘从人群中伸手拽了拽我的衣服，说：“阿姨，请您坐我这个位子。

提示：拽别人的衣服可能会有什么后果？（学生说自己的想法）谁都知道会这样，小姑娘为什么还这样做？学生说自己的想法。

教学过程设计含时间分配

乘车经历的

时间段

小姑娘

“我”

怎样做的

怎样说的

怎样做的

怎样想的

刚上汽车

汽车靠站后再次动

汽车到站了

车子来了

让学生读句子，体会小姑娘的诚心诚意地关心他人。

师：我婉言谢绝了小姑娘的好意，小姑娘微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

②出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

引导：好意遭到别人的拒绝，如果是你，你会怎么想？小姑娘是怎样的表现？读出来。

提示：你觉得小姑娘是怎样的人？学生可能会说小姑娘心中不愉快，好心不得好报。

师：好心没有得到别人的认可，谁都会不高兴，小姑娘也一样，但是小姑娘的表现是怎样的？

出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

让学生读，说说看出了什么？（小姑娘遭到拒绝，只是神色显现出了淡淡的不自然，并没有把这件事情放在心上，说明她心中想的只是关心别人，并不在乎其他的事情）

激发兴趣：再读这句话，说说我为什么要拒绝小姑娘？（联系课文1和3自然段体会“我”的感受）

学生读2、3自然段，体会小姑娘的爱心和“我”的困惑。

过渡：汽车继续前行，当它靠站后再次启动时，我没有空闲的手可以拉住横杆，身体前仰后合。本能地，我把拐杖握得更紧了。没有想到的事情有发生了。因为她——

（2）汽车靠站后再次启动（4、5、6自然段）：

①出示：这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。

让学生读句子，说说自己感受到了什么？

（小姑娘没有因为被拒绝而放弃关心别人，“我”的一切被小姑娘看在眼里，她一直关注我，可见小姑娘的善良）

让学生读，体会小姑娘的纯真和善良。

联系上下文，想一想：“我”又一次被关注，我有怎样的感受？（由困惑到恍然大悟，应该说，“我”这个根本不需要别人照顾的人，受到了这样的关注，真是一种幸福。

过渡：总有意想不到的事情发生，小姑娘给我让的座位被另外一个人占去了，她露出不悦，想赶那个人走，我劝阻了她。于是她——

②出示：她的表情恢复了柔和，干脆站在我身边，随时照顾我。

联系上下文，说说你感受到了什么？你认为怎样读，才能表现小姑娘这无私的爱？

③再读课文4、5、6自然段，感受小姑娘的善良和“我”被关注的幸福。

过渡：汽车依然在前进，到站了，你看到了什么？

（3）汽车到站后（7、8自然段）：

①出示：她细心地搀扶着我，在车门关闭的一刹那才匆匆地回到车上。

②引导：看到这一幕，你有什么想法？学生说说自己的想法。

③读7、8自然段，说说你有什么不懂的问题吗？

解决“我”为什么“一拐一拐”地走出车门。

（4）读写结合，体会人物的思想感情。

①自由读课文，联系上下文，你发现了什么？

②学生把自己的想法写成一段话。

③读一读。

四、有感情地朗读课文：（5）

激情：虽然汽车载着充满爱心的小姑娘又前行了，但是我们却感受着她的纯真和善良，让我们把这动人的一幕再来回顾一次吧！

学生有感情地朗读课文。

结合自己记录的问题，想想哪些问题还没有解决，提出来，师生共同探讨。

五、作业：（1）

1.搜集一个生活中感人的故事，抄写下来。

2.写一件生活中让你感动的事情。