北京版：《奇妙的鲤鱼溪》教学设计

第一课时

教学目标：

知识目标：

学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂” 。

能力目标：

1.积累词语。会用“吸引”“成群结队”造句。

2.读懂读通课文，了解课文大意。

情感目标：

了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。

教学重点：学会生字词，读通读顺课文。

教学难点：学会生字词，读通读顺课文。

授课环节：

一、导入新课。

你都听说过哪些有名的地方？说给大家听听。你们去过鲤鱼溪吗？今天我们一起到那里去看看。好吗？

板书课题

迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。

二、整体感知课文。

自由读课文。边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方？

指生回答问题

三、学生自学生字。

1.自由读课文。

划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。

2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。

3.把你的好方法教给你的同桌。

4.全班交流。

(1)字音：

多音字 “漂”在本课中读3声。

“黑白相间”的“间”应读4声。

“驯顺”的“驯”读4声。

(2)字形

“叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”

四、理解词义，造句。

1.你有那些不懂的生词，向大家请教。

2.用“吸引”“成群结队”造句。

（1）联系课文，理解词语。

（2）造句。

五、再读课文。

1. 生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。

2. 检查指导朗读情况（不加字不漏字，不重复。）

你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么？

六、课堂小结。

同学们，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，说说你的收获。

第二课时

教学目标：

知识目标：

有感情的朗读课文。

能力目标：

1.初步掌握因果句式。

2.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

情感目标：

了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。

教学重点：了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。

教学难点：学习抓住重点句理解自然段的方法。

授课环节：

一、导入。

1．今天我们继续学习13课，请大家齐读课题：

(齐读：《奇妙的鲤鱼溪》)

预习中同学们提出好多问题，如：为什么说这是一条“奇妙的鲤鱼溪”？

溪中的鲤鱼怎么不怕人？为什么不怕人？

村民和鲤鱼的感情为什么会这样深？等等。

(板书：？ ……不怕人？ 感情深？)

今天我们带着这些问题，一起来深入学习课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会文中朴实真挚的思想感情，学习抓住重点句理解自然段的内容的方法，并练习有语气地朗读课文，试背诵课文的第二自然段。

二、请一人读第一自然段，大家准备用书中的句子回答：为什么这条溪叫做鲤鱼溪？

(读书第一自然段。)

(读书第三句话。)

投影：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

那么，这句中有没有说出鲤鱼溪的奇妙之处呢？请你自由读一读，重点词语打点，准备谈—谈你的理解。

(试抓住“六七千条”说明鱼的数量多——奇妙)

“灰黑、墨绿、……、各色”说明鱼的颜色多、美——奇妙。)

板书：鲤鱼 多 美 (把学生画的鱼贴在黑板上。)

师：请大家想像一下，在一个山清水秀的小村庄里，一条清澈的小溪潺潺地流淌着。溪中六七千条各种不同颜色的鲤鱼自由自在地生活着，这种景象是多么奇妙啊!请你试着把这种奇妙读出来。

结合这段内容，谁能用这样的句式，说一说这个内容。

投影：因为__________________，所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。

这条溪还有什么奇妙之处呢？请看第二自然段。

三、学习第二自然段。

1.(放投影)请大家迅速默读第二自然段，思考：这段讲的是什么，段中哪句直接讲的是这个意思？是从哪两方面把这个意思讲具体的？找出写鱼的句子，点出写鱼的词浯，结合生活实际，展开想像，试围绕“溪中的鲤鱼不怕人”，准备谈谈你的理解。

投影：

（1)默读第二自然段，思考：这段讲的是什么，段中哪句直接讲的是这个意思？是从哪两方面把这个意思讲具体的？

（2)找出具体写鱼的句子，点出写鱼的词语，结合生活实际，展开想像，试围绕“溪中的鲤鱼不怕人”，准备谈谈你的理解。

四、学生默读。

1.小组讨论。

板书：不怕人

讨论：成群结队——一群接一群，一队接一队，很奇妙。

游来游去——一会儿游过来，一会儿游过去。

或——比“有的”好，说明有许多，很奇妙。

咬住、叼走——很可爱，与人逗着玩。

真像顽皮的孩子——淘气又可爱，人们很喜欢，很奇妙。

摇头摆尾——在跳舞，做游戏，与人打招呼，在点头微笑，好像欢迎人们的到来，很奇妙。

游过来、跳跃、不游开——很亲热，听得懂人的召唤，很奇妙。

像小猫小狗一样驯顺——人们很喜欢，乖、温顺、可爱，很奇妙。

……)

说得好，请你读出你的理解。

2.刚才，大家都是围绕着这段的第一句“溪中的鲤鱼不怕人”讲的，那么这句话就是这段的重点句，祝贺同学们这么快就学会了抓住重点句，理解自然段的内容。

一群又一群的鱼游过来又游过去，像淘气顽皮的孩子，像温顺可爱的小猫小狗，任人抚摩，与人玩耍，这种景象真是太奇妙了！大家想不想看一看？

（1）看完后，谈一谈你的感觉。

（2）看录像。谈感受。(美 喜欢 奇妙 爱 不怕人)

（3）让我们把书中描写溪中鲤鱼不怕人的句子背下来，好么？喜欢哪句背哪句。

(练背)

现在假设你就在溪边，亲眼看到了这些一点也不怕人的奇妙的鱼，试着用书上的句子把鱼的样子描述出来，可以加些动作。

(老师领背，学生接背、练背)

下面请学生自己试着背，谁来开个头？其它的谁愿意背哪句，到那儿你就自己站起来背，背完了就坐下。(试背)

那么，这里的鱼为什么不怕人呢？

板书：人

五、学习第三自然段。

1.默读第三自然段，抓住重点句，谈一谈你读懂了什么，还有什么问题？

板书：感情深

（1）从这段哪儿看出村民对鲤鱼的感情深？

板书：放养 禁捕 掩埋 爱

竟然？(出乎意料的)

（2）为什么人们对鲤鱼的感情这么深呢？

鲤鱼使村民身体健康。

鲤鱼给人们带来了快乐。

鲤鱼使村庄更美丽了。

自己练一练，读出人与鱼的这种深厚的感情，看谁读得好。

(查一组，评读。)

六、根据你对本文内容的理解，在括号里填上适当的词语。

(出示投影，练习填“因为”、“所以”)

进—步结合本文的内容，试着用这样的句式小结一个内容。

出示投影：因为________________，所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。

或：因为________________，所以________________。多奇妙啊!

谁来总结一下，为什么称这条溪是奇妙的鲤鱼溪？

溪中鲤鱼怎么不怕人？

为什么人们对鲤鱼的感情深？

七、总结：

这里，鱼对人亲，给人们带来美丽、健康、欢乐；这里，人对鱼好，爱鱼，养鱼，禁止捕食鱼，日复一日，年复一年，经历了七百多年，依然如此。人与鲤鱼的关系竟是这样的和谐而密切，人与鲤鱼的感情竟是这样的深厚，怎能不称为“奇妙”之极的天下奇观呢!

板书设计：

鱼多：各色、六七千

奇妙的

鲤鱼溪 鱼不怕人