《天然动物园漫游记》教案设计

概述：本课是北京试验版语文十一册第二单元第5课

课时：2课时

教学目标：

1.学会10个生字和新词，认读8个字。

2.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。

3.朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。

4.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

教学重点：

理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

教学难点：

体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

学习者特征分析：

本课前学生多数已对动物园有了一定的了解，加之学生已经有了一定的阅读分析能力和语言表达能力，且能在课前进行较好的预习，所以在重点段落和重点词语的理解方面会比较容易。但是由于本课的重点是体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”，所以个别语感较差的学生还结合课文重点训练，培养分析能力。

教学策略选择：

1.整体把握课文内容，初读课文后， 说说课文围绕天然动物园写了哪些内容。

2.细读课文，感受天然动物园之行的乐趣为什么说“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”？给足时间按读书、标划、选择重点出批注，写出自己的感受。

3.多种方式汇报，抓住重点语句品味漫游乐趣

教具准备：有关课文内容的资料、图片

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、揭示课题

1.说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

2.出示课题：《天然动物园漫游记 》猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。

介绍资料

（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）

二、自读课文、初步感知

1.自读课文。建议：（1）轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号； （2）边读边想象作者游览时的情景，游览过程可以分几部分；

自读课文，小组学习。

（3）小组交流。互相纠正生字读音。小组交流。

2.全班交流。

（1）读词语，理解重点词语

坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米

晨光熹微：清晨的阳光不强。

波光粼粼：水波光亮，明净。

泰然自若：心情安定，毫不在意。

有恃无恐：因为有所依仗而毫无顾忌。

络绎不绝：形容人、车马来往不绝，连续不断。

学生采取不同形式读词解词。

（2）指名分自然段朗读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。集体纠正读音。

（3）课文是按什么顺序写的？可分几段？

学生交流分段的理由。

（4）学习第一段。

结合资料初步了解天然动物园。

（5）有什么不懂的地方。学生质疑。

三、课堂小结

四、作业

读熟课文，写生字词。

第二课时

一、导入新课

检查读课文

复习分段的情况。

二、分析课文

1.今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。学生自读课文

（1）指名读第二段：说说天然动物园的特点

（2）说说动物园和天然动物园的区别

（3）理解重点句子

“愿你们交好运!”——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。

2.(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

指名读。理解“络绎不绝”

指名说句子的含义。

（过渡）米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？

3.自学第三段：学生合作学习课文。

（1）自由读：找一找课文介绍了哪几种动物？你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括。

（2）再读想一想：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过？

（3）把你认为充满乐趣的地方读给同学们听。学生练习有感情朗读。

（4）自由练读，注意结合老师、同学的评价指导。

（5）小结：作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍，给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园，有紧张刺激的体验。游览天然动物园，有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

（6）齐读最后一句话

三、复述课文

1.谁来做小导游待大家游览天然动物园？

根据板书的提纲及有关词语，练习复述课文。

2.同桌相互复述，评议。

3.指名复述，师生评议。

通过这方面的训练培养学生的口语交际的能力，

四、总结课文

1.课文写了什么？表现了什么？

2.学了本课你有哪些收获？

五、作业

收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。

板书设计：5 天然动物园漫游记

米库米 人在“笼”中，

见闻和感受 动物自由自在