北师大语文第三册《我的影子》教学设计

教学要点：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化。

2.学认生字，学写生字。

3.熟读课文，学习丰富的句式。

4.激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学安排：二课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、手影游戏激趣：猜猜图片上是哪种动物？（手影展示：狗、孔雀、老鹰）

2、板书课题，学写“影”字：刚才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在这里。

（1）（板课题）谁来当小老师教大家写“影”字，一起书空。

(2）哪位同学有好办法记住这个字？

（3）三撇是一个新部首，表示须毛和花纹。

3、这节课我们就来学习《我的影子》这一课。读课题：我的影子

二、复习生字词卡。

昨天我们学习了生字词，现在词语泡泡迫不及待地想问候坐得最好的孩子，一起来打打招呼吧。（课件示词语。学生开火车读词语）

三、初读课文、整体感知。

一个非常好奇的孩子，把看到的自己的影子写进了作文里。让我们跟随小作者一同走进他的影子世界吧。（课件示课文。）

翻书p28，请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，说说有趣的理由。（学生读课文，勾句子）

四、品读课文，探究问题。

（一）学习第一自然段：表演读，体会句式

1、师：（课件示句子：）听老师读“一天晚上……我挥手”。通过读，你发现影子什么特点？

我变它也变（板书）。

2、老师和学生表演读。

老师来当课文中的“我”，谁愿意来当“我”的影子。（老师和一生表演读，做动作）

引出成语“如影随形”，“形影相随”。

3、句式训练：(出示句子：我 ，影子也 。）

4、全班表演读。

(二)学习第二自然段：对比读，尽现童趣童心

影子太可爱了，我走着走着，影子又变了。（课件示句子）

1、体会语气，指导朗读。

（1）比较小矮人、小人国里的巨人。

小矮人是什么样的？“小人国”里的巨人是什么样的？

（课件示小矮人，小人国里的巨人）

读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读变成巨人。

（2）体会！？的不同。

女生读感叹句！男生读问句。

（3）、比较“嘿”“啊”

男女生交换读。

（4）、变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。齐读最后一句。“真有趣啊！”

（三）学习第三自然段。想象读，丰富表象

1、老师读第三自然段。

这个影子可真是变化多端呀，这一自然段中影子又是怎样变化呢？

（板书：前、后、左、右）变化多端

2、句式训练：

（1）因为影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现吗？（课件示四个“一会儿”的加点）

（2）你还知道谁和影子一样是魔术师吗？一会儿这样。一会儿那样？

（3）老师给小朋友请来了一位魔术师。 看看它是谁？怎么变魔术的？（课件示白云图）

（五）学习第四自然段

1．评价影子。

师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？

（板书：奇妙、有趣）

2.变来变去的影子，我们给他编首儿歌吧。

影子影子，真 ，

我挥手，它 ，

我蹦跳，它 ，

能变短来能变 ，

还会和我！

3、同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。

儿歌小结板书：影子影子，真有趣，

我挥手，它挥手，

我蹦跳，它蹦跳，

能变短来能变长，

还会和我捉迷藏！（课件示儿歌）

3．影子就像我们的小伙伴，你想向他提什么问题吗？

4．我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？齐读最后一段。

5. 谁能替影子回答这个问题？

6．影子说：（示课件）

6. 如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，查阅《十万个为什么？》，或者请教科学课的老师。

四．课外延伸，总结全文

1. 看画面，提问题。（课件示画面）

其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你也像小作者一样，充满好奇，也许……(课件示画面，师巡视，学生提问，配音乐)

（1）有一天，我走在公园里，我忽然发现（课件示热气球升空的图片）

（2）有一天，我走在大街上，我忽然发现（课件示霓虹灯的图片）

（3）有一次下雨后，我忽然发现,为什么？ （课件示雨后彩虹图片）

（4）有一次，（课件示吹泡泡的图片）

2. 小结：神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动好思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！

五、认真观察，书写生字。

好奇心使人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛，让我们去发现大千世界的秘密。我们看看明灯的“灯”是怎么写的。（课件示“灯”）。